淺談中職學生語文綜合能力的培養

[摘 要] 伴隨著時代的變遷，教育領域也在悄然發生著變化，它不僅表現在對傳統的教學理念進行了全新的闡述，更是對當前的教學方法進行了大膽創新。在中職教學中，語文教學一直屬于重要教學內容之一，新的時期面對各種挑戰和壓力，如何培養學生語文綜合能力成為教師關注的主要內容，針對這一內容進行了分析和探討。

[關 鍵 詞] 中職；學生；語文綜合能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0037-01

在傳統的中職教育中，語文教學與其他的學科教學并沒有太大的不同，所采用的教學方式都為傳授式教學，由教師統一把需要講的知識內容傳授給學生，學生不需要在課堂上表現出太大的主動性，僅僅需要按照教師的教學內容努力完成教學任務即可。而在這樣的教學模式下，學生的語文成績并沒有得到太大的提升，相應的，學生的綜合能力也沒有及時得到有效的發展?，F如今，我國的教學發生了一系列的變化，越來越多的教學模式逐步進行了創新，教師也在課堂的教學中加大對學生綜合素質提升的關注，渴望通過健全完善的教學方式，引導學生的各方面能力得到切實有效的提高。在這樣的形勢下，中職語文也需要做出相應的改變，采用鮮明科學的教學途徑，最為實質性地提高學生的綜合能力。

一、中職學生語文綜合能力培養的必要性

隨著新課改的到來，教育領域將素質教育作為全新的教學宗旨和教育理念，要求教師在課堂上必須充分尊重學生的主體性，給予學生一定的自主學習空間，帶領學生去享受學習的過程，同時也需要在這個過程中教會他們如何去學習，提高他們的綜合能力。中職語文作為工具學科在整個教育體系中占據著十分重要的地位，它能夠帶給學生一些基礎性的語言知識，能夠通過課文的引導，使學生的思維、理解能力得到顯著提升，同時語文教學十分強調寫作能力的培養，學生的寫作不僅是他們知識成長的一種表現，更是語言交流能力提升的主要途徑。為此，教師應當在現有的語文教學中發現學生的學習樂趣所在，將自己放在引導者的角色，教會學生進行學習，并促使學生的語文能力獲得提升。

二、中職學生語文綜合能力培養的途徑

（一）尊重學生的主體性，開展語文討論課堂

在傳統的語文教學中，教師十分看重學生的成績，并將學生的卷面成績作為唯一的評價標準，但是語文能力的高低并不是用簡單的分數來判斷的，中職學校沒有升學的壓力完全可以拋棄卷面成績作為唯一的評價標準這種做法，我們更應該講求培養學生的多方面能力，同時教師的教學方法也應該根據時代的變化而變化。現如今的學生從小學到初中再到職業學校已經不再推崇原有的傳授式教學方法，整堂語文課十分枯燥，學習興趣十分低。為此，教師應當對當前的中職語文課堂進行創新，改變傳統的教學模式，找尋到學生喜歡的教學方法。比如，翻轉課堂就是很好的一種創新的方法。課前教師將課堂講解的主要知識點做成微視頻發給學生觀看，學生通過自學的方式完成下一節課內容，如果有不會的或者是不太明白的內容做好記錄，第二天的課堂上由學生討論解決問題，同時教師根據視頻講解的知識點與課文內容相聯系提出新的問題，進一步引發學生思考，教師適時加以點撥。教師可以由自己的講解教學轉變為學生的自主討論學習，對學生而言，自主討論不僅十分有趣，能夠充分調動他們的積極性，而且其中又需要學生積極地動腦，有利于提高他們的獨立思考能力，語言表達能力和聽取別人意見的能力，而這些都是將來面對就業所必需的語文綜合能力。

（二）培養學生的讀寫興趣，創新語文教學模式

在中職語文教學中，無論是閱讀還是寫作，都是十分重要的內容，教師在新時期的中職教學中，應高度重視學生讀與寫這兩項語文綜合能力的提升，逐步培養學生的讀寫興趣，并對現有的語文教學模式進行創新，添加趣味元素。對學生讀寫興趣的培養，教師可以帶領學生去閱讀一部分名言名著，或者觀看有一定寓意的影片，在閱讀或觀看完之后寫出自己的內心感受。對于學生這部分內容的寫作，教師不需要進行太大的限制，僅僅要求他們寫出真實感受即可。當然，也有一部分學生對此可能不感興趣，但我相信處在信息時代的學生對QQ、微信等肯定感興趣，此時教師就可以充分利用這些資源培養學生的讀寫興趣。教師或者學生之間都可以適當地對學生的作品加以評價與肯定，同時教師要定期在班級里選出好的文章與學生交流。剛開始教師不要強求字數的多少或內容的好壞，當形成習慣后學生的寫作興趣會越來越濃，作文的字數當然也在不知不覺的增加，寫作內容也會越來越豐富。在這種創新的教學模式中學生的語文綜合能力自然而然得到了提高，學生獲得全面有效的成長。

總而言之，新時期的中職語文教學必然需要從培養學生語文綜合能力的思路出發，充分尊重學生的主體性，給予學生一定的學習空間，并使得學生的被動學習轉變為主動學習，進而徹底有效地提高教學效率。

參考文獻：

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