不忘實用，高職英語教學的落腳點

[摘 要] 高等職業教育不同于一般的學歷教育，必須突出實際應用能力的培養，高職英語教學同樣要堅持培養應用型人才的方向，在聽、說、讀、寫、譯的教學過程中融合實用性，指導學生為就業打好基礎。

[關 鍵 詞] 英語；聽說訓練；實用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0063-01

高職教育的目標是培養學生成為行業生產、管理、技術等領域的應用性人才，大多數高職畢業生走上社會以后，主要是一線普通勞動者。教育部高校司頒布的高職英語教學要求明確提出，培養應用型人才的教育思想，要求教師在教學過程中堅持實用的方向，對于英語教學來說，應當堅持在知識上打好學生的語言基礎，能力上提高學生的交流水平，為學生走上工作崗位做好準備。提高學生的英語實踐運用能力，在聽、說、讀、寫、譯的教學過程中，需要緊密結合學生專業的實用性，

一、加強聽說訓練，貫穿實用原則

高職英語學習首要的是語言基礎，就像高樓大廈，沒有一磚一瓦，是建不起來的。關鍵是我們怎樣把這些磚瓦搭配起來，才能夠使得高樓大廈穩固，讓人住得放心。這就要遵循語言學習的規律、遵循高職學生的身心發展規律，依據他們的學習基礎、學習能力，把英語聽、說、讀、寫、譯結合起來，協調他們各項語言能力的發展。高職生目前英語學習的顯著特點是，考試過關，拿到畢業證再說，他們英語學習的過程側重讀與寫，忽視聽和說，不少學生平時口語交流是結結巴巴，語法錯誤較多，表達時表情單一、詞不達意等等。大多數高職院校的英語教師已經意識到這個問題，根據高職生英語學習的現狀，應重視加強學生聽和說的技能訓練。

教師應當引導學生反復訓練聽的技能，可以利用上課時間，也可以運用微信、QQ互動平臺的語音功能，發放聽力材料，方便學生隨時隨地訓練自己的聽力。也可以借助多媒體，播放與學生專業相關的英文影視劇、英文辯論會等，讓學生在一定的情境中訓練聽力。增強學生語感，讓學生跟著場景模仿情境中的人物說英語。更為重要的是學生可以充分利用課余時間，自己在網上觀看相關的教學視頻、相關的英語節目，這對學生英語聽說讀寫能力的提高具有非常重要的作用。教師要指導學生通過訓練提煉所聽材料的主題思想或者內容梗概，捕捉所聽材料的人、事、物以及有關數據等信息，能夠清楚所聽材料的細節性信息或者人事物之間的關系。

教師應當引導學生反復訓練說的技能，可以運用課本中的部分話題和主題，組織學生以小組討論、學生代表發言等，既訓練學生的口語表達能力，又加深對課本內容的理解。還可以利用社團活動，讓學生進行簡單的與上課或者自己專業相關的英語對話或者獨白，也可以有計劃地進行英語口語能力表達訓練，主要針對學生走上社會以后需要的飲食、禮貌、購物等簡單的英語口語。江蘇省無錫市曾經為適應改革開放的需要，編印無錫市民常用英語400句，這個作為學生口語訓練的教材，具有很強的實用性。學生在模擬或套用常用口頭交際句型的基礎上，在日常口語訓練的基礎上，依據學生所學專業的不同，訓練與學生專業相關的內容，并能夠用英語就自己的就業崗位提出問題，或者同學之間模擬回答問題。

聽說技能訓練與學生專業實用相結合，需要教師精心備課，注意教學設置做到三點，一是選擇與專業相關的聽、說的內容；二是訓練方式要對學生將來就業有所幫助。三是為學生提高閱讀、寫作、翻譯水平奠定基礎。

二、讀寫相得益彰，實用貫穿其中

高職生英語學習主要是聽、說、讀、寫、譯五種形式。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。學生在綜合運用聽、說、讀、寫的基礎上，訓練到一定的程度，有助于順利進行書面翻譯和口頭翻譯。教師應當努力培養高職生閱讀的興趣，指導要求他們閱讀一定量的、與自己專業相關的英語短文，學生通過閱讀增加專業詞匯量，提高理解文章的大意、體驗作品的思想感情、把握文章的結構、積累閱讀素材的能力水平，為寫作打好基礎。

高職生英語讀寫結合，還需要緊緊圍繞專業發展方向。高職生與本科生不一樣，他們的英語基礎差、英語學時少，不可能先基礎后應用，為適應他們就業，只能在加強英語讀寫訓練的同時與實用結合起來。教師在指導學生英語讀寫訓練時，應立足于不同系的學生的不同專業，要求學生在閱讀過程中關注專業術語，完成閱讀以后的寫作任務盡量使用閱讀材料中的專業術語，逐步培養學生“專業+技能”的讀寫訓練模式。

高職教育兼顧高等教育和職業培訓雙重使命，作為高職英語教師應當義不容辭地擔當起英語語言知識教學與職業技能培訓的重擔。教師要引導學生樹立英語知識為英語實際應用服務的思想。教學過程中必須做到基礎、能力、應用并舉，教師不僅需要注重語言基礎知識和基本技能的教學，而且必須突出實際應用語言能力的培養。

參考文獻：

[1]張曉莉.對高職非英語專業英語教學的幾點建議[J].改革與開放，2010（12）.

[2]馬曉曄.高職英語網絡輸入式閱讀教學探討[J].邢臺職業技術學院學報，2009（6）.