研究性學習課題在高職化學教學中的設計

[摘 要] 新的教育理念指導學科教學理念的發展，孕育著新的教學方法，而研究性學習符合新的教育理念，可以促進學科教學的發展。在高職化學教學中，如何設計研究性學習課題是需要研究的一個問題，就此問題作如下闡述。

[關 鍵 詞] 研究性學習；高職化學教學；教育理念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0078-01

一、在高職化學教學中融入研究性學習的重要性

在新的教育教學理念下，研究性學習的實施能夠充分調動學生主動探究問題的學習積極性，不斷培養學生的參與能力，提高“問”的能力。研究性學習一般以問題作為載體，圍繞問題展開，讓學生積極參與進來。學生的學習是開放式學習，可以在課堂上，也可以通過課下各種途徑獲得信息，學生獲取知識的渠道是多元的，形成思維是廣闊的，形成的能力是多方面的，從而促進學生全面發展。

研究性學習適用于高職教學，高職學生基礎薄、底子差，被動的學習容易使學生對學習失去興趣。當教學圍繞一個有趣的問題展開時，學生便會主動參與，積極思考，暢所欲言，從而提高學生的學習興趣，進而提高課堂的教學質量與效果。研究性學習符合新的教育理念，融入高職化學教學是非常必要的。

二、研究性學習課題的設計分類

（一）性質挖掘，設計認知型研究性課題

許多化學性質具有豐富的內涵，作為研究性學習的滲透，可以設計認知型研究課題，讓學生自主參加與發掘、探索，為學生創設像化學家研究化學問題一樣的“再研究”情景。

研究性課題案例1：在講解元素周期律和元素周期表時，讓學生根據前一節所學的具有代表性的堿金屬鹵素的化學性質入手，自己制表，把各種元素的化學性質列在表中，然后根據列表所示，能得到哪些結論。通過讓學生自己動手，觀察、總結，得到元素周期律，最后教師進行歸納，這樣的探究形式使學生從被動接受知識轉變成了自主研究，激發了學生的學習興趣！

（二）引申拓展，設計探究型研究性課題

針對教材內容，把一些知識形成過程的典型材料進一步深化和拓展，設計為探究型研究性課題，引導學生探究，培養學生的探索精神。

研究性課題案例2：在制造物品相關實驗中，在講解水污染時，可讓學生自制凈水器。在講解二氧化碳性質時，可讓學生自己制作滅火器。通過動手操作既能了解原理性質，又可以培養學生的實踐動手能力。

（三）創新培養，設計開放型研究性課題

在化學教學中，設計化學開放題就是很好的研究性課題，這樣的案例課題研究，能夠更好地培養學生的思維能力，培養他們的創新品質。

研究性課題3：對于化學的顏色變化的問題，“自制酸堿指示劑”。可以考慮酸堿性不同的溶液中會顯示不同的顏色，根據這一性質，可以引入自然界中的許多植物的花朵、莖葉和果實進行實驗，實驗前讓學生動手制備酸堿指示劑，根據顏色的變化來判斷溶液的酸減性。

這個課題案例較為有趣、具有較強探索性，可以增強學生學習化學的興趣，培養其發現問題、解決問題的能力。

（四）相關學科聯系，設計綜合型研究性課題

化學屬于應用學科，可以理解其是一種解決問題的工具。此學科與其他很多學科都有聯系，此項課題的研究設計基礎就是通過學科之間的聯系，發現其與其他學科的聯系，指導學生研究實踐，讓學生體會到化學不是單一的學科，是和其他學科有聯系的。在聯系應用中提高學生的綜合能力，調動學生學習化學的積極性。

研究性課題4：與語文學科的聯系。中華民族歷史悠久，有著豐富的文化積淀，許多成語、諺語和古代詩詞中都蘊含著化學知識，在教學中，如果教師引用恰當，不但可以使學生對化學知識熟練掌握，同時可以使化學課變得意趣怏然，在無形中提高學生的文學素養。例如，在講到燃燒的條件時，帶領學生分析“釜底抽薪”這一成語的化學含義，通過恰當的引用，烘托了上課的學習氣氛，起到了積極的教學效果，同時也提高了學生的文學欣賞水平，培養了學生的綜合素質。

三、研究性學習課題設計遵循的原則

（一）重點性原則

設計化學研究性課題內容必須圍繞高職化學的核心內容，達到突出重點、突破難點的目的，從而提高學生學習化學的效果。

（二）價值性原則

設計課題的內容必須能對學生的理解能力和創造能力的提高有一定作用，如探索性問題、實際應用問題等。

（三）問題化原則

問題是研究性課題本身的核心所在，通過問題的設置，可以引發思考，在問題解決過程中，使學生探究，從而實現或找出解決問題的辦法或是方案。

（四）學生為主的原則

新的教學理念下，要以突出學生主體為原則，同樣在研究性課題的設計中也必須要突出這一點。要想突出學生主體，內容必須來自與學生緊密聯系的生活實際，從而讓學生主動參與、主動探究、主動收獲真知，從而加深學生對化學學科課程的理解和熱愛。

（五）互補性原則

研究性學習課題的應用與化學學科本身要互補，幫助學生形成一套完整的化學知識結構。

（六）綜合性原則

課題設計盡可能綜合，可以涉及多個學科的多個相關問題。這樣更能夠讓學生體驗化學的樂趣，對生活中化學知識的應用更加理解。在思維能力、情感態度和價值觀等多方面得到進步和發展。