探究“液壓與氣動”技能競賽在職高機械課程中的教學運用

[摘 要] 隨著我國工業技術不斷的發展，液壓與氣壓的傳動在實踐中的應用越來越趨于成熟，并且其涉及的范圍也越來越廣闊，小到挖掘機各個機構之間的動力傳輸，大到航天航空工程有效落實，都在運用著液壓與氣壓的傳動知識。因此，采用“液壓與氣壓”傳動技術的程度已成為衡量一個國家工業水平的重要標志之一。

[關 鍵 詞] 液壓與氣壓；技能競賽；實踐教學；仿真軟件

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0088-01

長期以來，“液壓與氣壓”的教學多數停留在課堂教學的模式中，學生也只是簡單了解一些“液壓與氣壓”方面的知識，至于真正的實訓的機會是少之又少。因此，學生對所傳授的知識理解和掌握也不會透徹，結果可能是“知其然，而不知其所以然”。為了有效改善這一教學局面，就應當要求學生做到不僅知道各個氣壓與液壓傳動元件是如何實現傳動的，更應當要求學生能夠自行設計傳統回路圖紙，知曉如何調試、如何診斷和解決傳動故障等問題，如此，不能實現新時期的教學改革新方向。

一、目前教學與競賽存在的問題

造成在往期的液壓與氣壓傳動課程教學中出現教學質量難以提升的原因有很多，但是依據筆者多年的實踐教學經驗來看，主要存在四點：（1）缺少理論與實踐的有效結合，理論課的課時過多，而實訓課的課時過少，學生難以在實踐中強化自身的理論基礎，更難以獲得操作技能的有效提升。長此以往的教學與競賽，會造成學生學習興趣和競賽情緒的低下。（2）教師教學方法過于單一化，缺乏一定的靈活性，如此則難以調動學生學習液壓與氣壓傳動知識的學習興趣；競賽學生訓練的重復性會帶給學生枯燥、反感、罷訓。（3）未能采用有效的手段將本學科的知識與其他學科的知識實現有效的整合與遷移。有些學生往往在學完機電一體化這門專業的時候，卻不理解這門專業的具體應用價值。教師開展教學的主要目的就是為了讓學生擁有解決實踐問題的能力，如果學生學習完本專業后無法做到有效應用，那便是作為教師的失敗。競賽的學生要么是學習機械類專業的，要么是學習電氣類專業，對于此項競賽來說是兩種專業知識缺一不可的，很難有一個知識完整融合性的學習。（4）教師教學觀念過于保守，墨守成規，缺乏以工作過程為導向、任務驅動、機電結合的課改思想。

二、教學與競賽的改進措施

液壓與氣壓的傳動教學與知識技能競賽理應是相輔相成的，更應當以學生為主體，教師開展所有的教學策略和教學內容都是為了讓學生能夠真正做到學以致用，也正因如此，教師為了有效提高本門課程的教學與競賽的效果，結合自己多年的實際教學經驗，提出了幾點改進措施。

（一）實驗室的建設

配備液壓實訓平臺。近幾年來通過項目的競賽，目前廣大學校均采用THPHDW-1、THPHDW-02、THPHDW-03型液壓設備（也是全國職業院校比賽設備）。

（二）強化教師專業的教學水平

從很大程度上來講，教師自身專業教學水平的高低將直接關系到學生學習成績的優劣，因為，眾所周知，教師是整個教學與競賽培訓活動的領導者，更是發起人，如果教師自身的專業教學水平很扎實的話，那么必將學生“鍛造成鋼”，但與此相反，如果教師的綜合教學能力低下的話，又如何能教出理論與實踐技能均強的學生？因此，要想提高學生的實踐競賽技能，首先教師就要對所教授的專業知識的實際應用進行全面的了解，創造條件和機會，走進實驗室和企業，在實踐中驗證理論知識，掌握實際應用中存在的問題及對應的解決措施。更好地服務于企業、服務于學校、服務于學生，培養此工種的綜合應用型學生。

（三）利用多媒體教學

利用多媒體技術，可以在計算機上有效利用仿真軟件進行模擬氣壓與液壓的有效傳動，從仿真軟件中可以獲取元件的符號、結構剖視圖、實物圖片和功能描述以及回路的設計、檢測維修等相關信息，進而幫助學生充分認識各個傳動元件的外形和功能。除此之外，教師還可以利用多媒體Flash軟件制作出液壓活塞桿在工進、快進、快退時的動畫模擬，不但有效提高學生的學習興趣，更便于學生理解和記憶。

（四）開設實訓課，培養學生實踐操作能力

在學生學完本門液壓與氣壓的傳動知識后，教師可以布置給學生一個實訓任務，即要求學生自己完成一較復雜液壓系統的回路設計，先在FluidSIM軟件模擬仿真軟件上進行模擬設計，再通過GX Developer軟件編制程序，實現控制，發現存在的問題并及時修正，這樣一來便降低了實物實驗中不必要的安全問題，最后在實驗室里進行實物連接和實際演示。

對于學習液壓與氣壓傳動知識的學生來說，競賽是一個有效展示學生學習成果的有利平臺，并且通過實踐證明，采用競賽的教學方式，相比較于傳統的教師手把手教學來看，更能激發學生學習液壓與氣動知識、電氣控制知識、PLC知識的興趣，培養學生傳感器技術的綜合應用能力，強化學生機電一體化的整體意識，從而才能更好地服務于競賽，為學生增添更多的光彩。

參考文獻：

[1]何線萍.仿真軟件FluidSIM在《液壓傳動》課程教學中的應用[J].科技信息，2012（35）.

[2]熊小青.《液壓與氣壓傳動》教材改革淺議[J].科技經濟市場，2010（6）.