中職計算機應用基礎項目化教學應用研究

[摘 要] 計算機應用基礎是中職院校中的必修科目之一，而項目化教學法有效地提高了課堂質量，提高學生學習興趣，培養自主學習能力，并能夠有效提高學生的自主創新能力。所以，教師可以嘗試在計算機應用基礎科目上使用項目化教學手段，讓課堂效果達到最佳。

[關 鍵 詞] 中職；計算機；項目化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0098-01

在我國目前的教育體系中，中職是高中階段教育的重要組成部分，為我國培養了大批的專業性人才，而計算機應用基礎課程是一門基礎課程，無論是否為計算機專業的學生，都需要學習該課程，并能夠熟練掌握。而目前，許多教師的教學方法還停留在過去的教學方法上，也就是教師為學生做一遍演示，然后學生通過模仿學習。這種教學方法雖然能夠讓學生掌握基本的知識點，但是很難提高學生的想象力和分析問題、解決問題的能力。

項目教學法指的是在教學過程中，師生之間通過一個完整的“項目”去進行一系列的教學活動，在活動的過程中讓學生掌握基礎知識，并且可以在這個過程中讓學生不斷地提升自己的綜合能力。根據近些年的研究我們發現，項目教學法能夠改變過去傳統教學方式的弊端，值得教師去探究并應用。以Word文檔為例為大家介紹中職計算機應用基礎項目化教學的具體方法。

一、確定項目任務

項目任務需要結合教學目標進行設定，教師可以與學生之間共同討論選擇任務，可以為所有的小組選擇同一個項目任務，也可以選擇不同的項目任務。任務的設定一定要結合課本中的知識點，具備學習價值。同時，設定的任務一定要聯系學生的生活，讓其有足夠吸引學生的學習興趣。另外，對于項目的設計難度要適中，保證所有學生都能夠加入小組合作學習中去，不會成為局外人。

在word文檔操作中，教師所選擇的項目要盡量將word文檔中的知識點都融合進去，并且貼近學生的生活。例如，讓學生制作一封自薦書，內容包括對自己的整體介紹，包含自己的自薦信、照片和詳細信息等等，要求制作精美。雖然這個項目看似不復雜，但是在做的過程中我們發現，里面包含了大量的知識點，例如圖片插入、文檔排版、表格設計等。

二、進行小組分工

教師在項目確定之后，要根據學生的情況進行小組分工。分組的人數不能多也不能少，最好安排在六個左右，保證項目任務能夠有效地完成，并且每個學生都能夠參與。學生可以通過自由組合進行，然后教師再對組內的成員進行微調，保證每組的程度差不多。每組中還要選擇一名組長，由組長負責項目進度，另外完成項目過程中的記錄等內容也由組長負責。

三、設定項目實施計劃

小組分工確定之后，教師首先對各小組項目計劃進行了解。完成項目操作需要小組長按照各組的計劃填寫任務書，內容包括活動內容、任務分工、完成日期等等關鍵點。教師可以按照學生的計劃及時對他們進行引導和督促。保證項目實施按照時間進行，并且實施過程不會出現過大的偏差。

自薦信的實施過程包括自薦信的編寫、表格設計等，根據內容的難度進行時間的劃分。

四、收集資料

這一步的操作方法較為簡單，目前網絡技術發達，學生可以根據自己項目內容利用互聯網進行搜索，找到相關的資料并下載利用。這些資料內容有時候不符合任務的要求，需要學生根據知識架構進行一定的調整，保證資料的有效性。對于自薦書的制作來說，除了查詢操作中的具體步驟之外，還要對自薦書的內容格式進行查找，以做參考。

五、項目完成

在一切準備就緒后，學生就可以著手完成自己的項目任務了。在這一過程中，教師對學生的指導格外重要。一方面，教師要對學生在操作過程中遇到的知識內容進行講解，讓學生在操作的過程中達到學習的目的。另一方面，還要在學生遇到困難無法繼續進行操作時給予學生引導，讓他們能夠及時完成任務。

在word文檔操作過程中，教師要參與學生的制作，并在這一過程中解決學生遇到的問題。例如，許多學生在插入圖片之后，因為沒有設置環繞方式，造成整體的排版不好看，教師就可以對學生及時進行提醒，讓他們調整自己的排版。

六、成果展示與評估

項目完成并不代表整個項目教學的完成，教師一定要進行成果展示，并對學生的成果及時做出評價，以此讓學生通過他人的項目成果發現自己的不足，逐漸提高學習能力。

成果展示，即每組的組長對本組的項目結果進行介紹，介紹完成后，學生之間互相討論，發現別人的優點，并找到自己的不足。在討論結束后，也就是項目教學中的最后一步，教師對學生的成果進行評價，評價的內容包括項目的完成質量、作品的完整性等等。如果能將這些內容用分數的形式表現出來，還可以有效地提高學生的競爭意識。

項目教學可以有效地提高學生的學習興趣和學習能力，雖然目前項目教學法還不夠完善，但它為計算機應用基礎的教學過程提供了有效的教學方法，值得所有的教師參考借鑒。

參考文獻：

[1]郭芙琴.項目教學法在高職技能型課程中的應用[J].成人教育，2011（6）.

[2]黃晉.項目化教學在計算機基礎課程中的實踐與探索[J].福建電腦，2008（12）.