醫學中職生不良學習心理成因及對策

[摘 要] 醫學中職學生大多數的學習成績不高，文化課基礎較差。學生在學習的過程中沒有養成良好的學習習慣，很多學生在學習中甚至產生了厭學、惡學的不良學習心理，嚴重地影響著學生的正常學習和生活。結合一些實踐教學經驗，談談對醫學中職生不良心理成因及其對策的幾點看法，望拋磚引玉。

[關 鍵 詞] 醫學中職生；不良學習心理；成因；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0143-01

中職學生基礎教育中經常被社會各方面忽視甚至歧視的弱勢群體，在就業中中職學生也因為學歷的緣故還沒有開始進行競爭就已經輸了比賽，再加之學生的基礎文化知識、學習能力的缺乏，以及學生在中考上失利的挫敗感，他們學習的積極性普遍不高，甚至有的學生存在不良的學習心理，這些都嚴重阻礙著學生成績的提升。因此，如何改變學生的不良學習心理，成為現階段醫學中職教師亟待解決的教學難題。

一、醫學中職生不良學習心理的成因分析

（一）缺乏學習的興趣

醫學中職生缺乏學習興趣的原因是多樣性的。首先，中職學科的激增，學科知識點的難度也很大，醫學中職生除了要學習必要的文化課知識外，還要進行醫學基礎、醫學臨床等專業課程的學習，這對習慣了初中懶散學習生活的他們，難以很好地適應，再加上各種專業知識點的理論性都非常強，學生不能夠很好地理解和掌握，學生長時間跟不上教師的教學進程，致使學生的學習興趣得不到提升。其次，一些中職醫學院校的教師在教學過程中，為了能夠在較短時間內有效地完成制定的教學任務，往往采用“滿堂灌”的教學方法，對教材中的知識點不加側重地進行講解，致使本來基礎就較差的學生不能夠很好地理解教師講解的內容，長此以往不利于學生學習成績的提升。

（二）對醫學學習充滿抵觸心理

大部分醫學中職生都是家長為其選擇的專業，學生對醫療專業的學習不感興趣，甚至是充滿著抵觸心理，有些學生在學習過程中認為醫學專業枯燥無味，不能夠很好地沉下心去學習，致使學生的學習成績得不到提高。

（三）沒有樹立正確的就業觀念

很多醫職院校的學生都形成了一種醫學專業的學生易就業的觀念，認為醫學專業在就業市場非常搶手，畢業即能就業。再加上一些教師好就業觀念的灌輸，使很多學生都產生了不努力也能畢業的錯誤觀念，從而產生了不良的學習心理。

二、醫學中職生健康學習心理的培養

醫學中職生的不良學習心理嚴重地阻礙著學生學習潛能的發揮，影響著我國醫療行業從業人員的整體素質的提升。因此，我國醫學中職教育工作者要看到學生不良學習心理的危害性，采用有效的應對策略，幫助他們克服不良的學習心理，形成積極向上的健康學習心理。

（一）激發學生的學習動機

學生的學習動機是學生能夠積極參與到學習中來的前提條件，學生只有積極主動地參與學習，才能夠很好地掌握教師講授的知識點。教師在教學中要詳細地掌握每位學生的具體學習興趣和學習能力，根據學生的實際學習情況制定符合學生實際的學習任務，讓學生既能夠身體力行地完成又不是唾手可得。

（二）激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對學習充滿了興趣才能夠積極地投入學習中去。中職醫學專業的知識點都較為復雜、枯燥，再加上很多教師單一的教學方法，很難讓醫學中職生提起學習的興趣。首先，醫學課程中有很多的實踐課程，教師可以充分利用起來這些實踐課，學生對動手實踐的課程往往非常感興趣，教師可以以此為突破點，運用多媒體課件為學生演示操作，然后鼓勵學生動手操作。其次，合理安排教學內容。中職醫學生的學習壓力大，學生既要進行文化課的學習，還要進行專業知識的深造，如果教師的課堂教學內容安排不合理，很難使學生產生學習的興趣，因此教師在教學中要將理論教學和實踐活動相結合，在講解理論性的知識點后，可以帶領學生走進醫院進行實踐學習，讓學生在實踐學習中感受到醫護人員神圣的職業光輝，從內心轉變學生對醫學專業的看法，有效激發學生的學習興趣。

（三）加強學生心理的輔導

近幾年中職院校學生的休學率有了上升的趨勢，究其原因是學生沒有養成良好的生活學習習慣，學生將初中階段的不良習慣帶入中職學習中，嚴重地危害了學生的健康成長。因此，教師要重視學生的心理健康，加強對學生日常生活的監管力度，并組織相關的專業人員對學生進行專業講座，讓學生看到違法犯罪產生的嚴重后果，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，中職醫學生的不良學習心理的成因是多方面的，這就決定著其解決對策也是多樣性的。在教學中，中職醫學教師要充分認識到學生不良學習心理產生的危害，找到學生產生不良學習心理的原因，幫助學生克服學習中的心理障礙，使學生積極地投身到醫學專業知識的學習中來。

參考文獻：

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