融入工匠精神，讓服裝設計精雕細琢

[摘 要] 高職服裝設計專業在發展過程中出現了很多新問題。面對事實，高職教師應該改變教學理念、融入工匠精神、制定培養目標、完善課程體系，從而培養出藝術與技術兼容的實用型人才。圍繞四個方面闡述如何融入工匠精神，旨在打造專業品牌。

[關 鍵 詞] 發展設計；工匠精神；專業；發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）36-0146-01

縱觀我國高職院校服裝設計專業的發展，仍停留在模仿與學習階段。改變現狀，加快我國服裝設計的發展是我們亟待探討的問題。作為一名專業教師，首先我們應該融入工匠精神，在教學中打磨專業內容，不斷優化專業教學，糾正存在的問題。其次，學校要主動與企業接軌，打通教學與實踐間的瓶頸，從而切實讓服裝設計專業精雕細琢。

一、創新教學內容體系，注重培養學生應用能力

我們知道，服裝設計是技術與藝術相結合的學科。因此，要創新教學內容體系，培養出具有創新能力與實踐能力的綜合性人才。服裝行業必須與市場接軌，而創新能力與實踐能力的培養是能否與市場接軌的關鍵。所以，學校應該在現有教學內容的基礎上開設職業技能鑒定與各類競賽實訓方面的課程。通過職業技能鑒定來考評學生的綜合能力。這樣，才能為學生的今后就業奠定基礎。教學實踐證明，各類競賽與實習實訓能培養學生的創新思維能力。不僅如此，學校要經常開設學術講座課程，可以定期邀請一些國內外專家來校講學，讓學生及時了解服裝設計專業的最新發展動態，感受專業研究的成果，這樣，可以有效地激發學生的學習興趣。除了學習專業基礎課程外，可以開設一些選修課程，幫助學生拓寬視野，掌握扎實的專業知識，提高自己的應用能力，從而為這些學有專長的學生今后就業提供更高層次的發展空間。

二、創新教育教學手段，構建特色實踐教學模式

實踐是檢驗真理的唯一標準。服裝設計專業教學要創新教學手段，就要以學生的就業為導向，開展有針對性的服裝專業教學。在論證的基礎上全面進行具有職業教育特色，并能開展適應專業與課程建設需要的新型辦學模式，全面改革人才培養模式。必須打破傳統的教學模式，讓理論和實踐教學融為一體，使教學內容滿足市場發展的需求。這樣，使教學模式既相互獨立，又互相支撐。學校要經常組織學生參加各種與服裝設計專業相關的服裝設計大賽、創新大賽、制板大賽等，努力培養學生的科研能力與創新意識。學校還應該建立服裝設計室、服裝營銷實訓室、服裝實訓車間等，從而突出實踐教學。在教學手段上，積極開展項目教學法、模擬教學法等，讓有關服裝市場延伸到具體的教學中去。教育教學模式的改革，就是要把“教、學、做”有機地融為一體，從而構建具有實踐特色的教學新模式。

三、不斷優化課程結構，增加理論與實踐教學內容

優化課程結構是打磨專業發展的根本因素。在教學內容上，教師應該把《服裝設計學》《結構工藝學》《成衣工藝學》三大專業精品課程作為教學改革的突破口，然后帶動其他相關課程的教學改革。我們不妨采用“三位一體”的思路來踐行課程結構改革：把上面的三大專業課綜合成專業大類，以專業課為基礎，把專業技能課分解出來，把專業課綜合加以提升。這樣，就形成了以設計為先導、結構為依托、成衣為結果的連貫制教學體系，從而完成專業課程體系改革。與此同時，要不斷地整合并優化教學環節來體現“三位一體”模式。增加理論與實踐教學內容，要科學合理地配置理論課程與實踐課程的結構體系，每學期都需要安排具有“設計—結構—成衣”的“三位一體”的實踐課程教學環節，從而體現“理實一體化”的原則。實踐證明，只有把知識結構與能力結構有機結合到一起，才能讓專業發展效果明顯地彰顯出來。

四、制定考核評價體系，力求符合服裝設計專業特點

怎樣在市場經濟下培養出服裝行業所需的高素質人才，這是高職院校服裝專業辦學過程中必須面臨的問題。發展既是機遇，更是挑戰。所以，打造特色服裝設計專業必須在優化教學過程中改革評價體系。傳統的考核評價體系已經不適應今天的形勢，必須構建適用于服裝設計專業的評價體系。首先，要革新評價內容，把學生的日常設計、作業等同時納入考核內容中，這樣才能真實地說明學生的學習情況。其次，可以采取教師評分制。就是在評閱學生設計作品時采取多個教師一起評分的辦法，也可以采取分小組評定的辦法對同一設計作品進行評價。這樣做的好處是在發揮每位教師評價的基礎上，取其平均分值，從而避免個人情緒化評分的問題。客觀、公正是評價的最基本標準，是激勵學生的動力。因此，學校要制定出符合服裝設計專業的考評體系，以確保教學質量的提高。

總之，在新的歷史時期，我們要堅持融入工匠精神，精雕細琢高職服裝專業。生存與發展是我們值得考慮的問題。只有本著融入工匠精神，積極探索新的教學改革思路，高職服裝設計專業才會蓬勃發展。

參考文獻：

[1]黃永利.高職院校服裝設計專業建設模式探討[J].職業教育研究，2014（7）.

[2]錢偉.如何把握服裝設計專業中的系列設計[J].華章，2015（22）.