“現(xiàn)代班組長”育人理念下班級企業(yè)文化建設(shè)的實踐探索①

[摘 要] 培育具備現(xiàn)代班組長型的企業(yè)基層管理者人才，是中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才的遞進目標(biāo)。中職班級企業(yè)文化建設(shè)需要借助企業(yè)指導(dǎo)，依托校內(nèi)企業(yè)文化工作站，發(fā)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)等途徑。文化建設(shè)內(nèi)容應(yīng)該融入企業(yè)管理文化、專業(yè)技能文化、滲透傳統(tǒng)道德文化，形成三種文化為一體的育人文化實踐模式，提升現(xiàn)代班組長型人才的職業(yè)素養(yǎng)、管理能力和職業(yè)道德。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代班組長；班級企業(yè)文化建設(shè)；實踐探索

[中圖分類號] G718.3 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0008-02

一、班級企業(yè)文化建設(shè)的背景

（一）培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才目標(biāo)的需要

隨著國務(wù)院召開關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的會議，明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施。各地方教育行政主管部門積極響應(yīng)，逐步構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系。筆者學(xué)校積極創(chuàng)新，提出建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才的育人理念。班組長是企業(yè)基層管理者，是企業(yè)班組生產(chǎn)管理的直接指揮者和組織者。班組長不但要有技術(shù)技能水平，還需要有一定的組織和管理能力，在校期間學(xué)校的班級企業(yè)文化建設(shè)尤為重要。通過班級企業(yè)文化建設(shè)，使每個職教學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)管理、專業(yè)文化和班組長培養(yǎng)模式。通過班級企業(yè)文化的熏陶，提升學(xué)生的專業(yè)能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。充分發(fā)揮班級企業(yè)文化建設(shè)的育人功能，職業(yè)學(xué)校不但能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，還能培育高素質(zhì)的技術(shù)技能人才和卓越的班組長型人才。

（二）改變原先單一的班級文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前中職學(xué)校班級文化建設(shè)主要以一些標(biāo)語類的口號、簡單的文明圖片、懲戒性的學(xué)校條例、應(yīng)付性的法規(guī)宣傳等一些空洞的建設(shè)為主，主題不明顯。大多職業(yè)學(xué)校的管理只是注重老師的說教，具有顯著的訓(xùn)斥，容易引起學(xué)生的抵觸。在班級文化建設(shè)方面基本是應(yīng)付性、任務(wù)型的，根本沒有認(rèn)識到班級文化建設(shè)在中職學(xué)校育人中的作用。很多班級文化建設(shè)遠離學(xué)生的現(xiàn)實生活、現(xiàn)實需要，用一些空洞的理論進行熏陶。在選擇班級文化活動時，也存在應(yīng)付學(xué)校任務(wù)的現(xiàn)象，沒有根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，有針對性、系統(tǒng)地開展活動，偏離因材施教的原則。其次，當(dāng)前中職學(xué)生成長在新型時代，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受的知識和價值觀已經(jīng)發(fā)生變化，班級文化建設(shè)就應(yīng)該與時俱進，勇于開拓創(chuàng)新。

（三）體現(xiàn)校企合作的職教文化特色

職業(yè)學(xué)校不但肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才的重任，還肩負著為企業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才的重任。多數(shù)職業(yè)學(xué)校注重在專業(yè)建設(shè)上實踐研究，而忽視班級企業(yè)文化建設(shè)的思考，以致多數(shù)職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)跟普通中學(xué)的內(nèi)容和形式基本一樣。而中職學(xué)校與普通中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，班級文化建設(shè)有著本質(zhì)的區(qū)別。中職學(xué)校班級文化建設(shè)就應(yīng)該以職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為前提，以遵循現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律為基準(zhǔn)，以學(xué)生的專業(yè)實際為出發(fā)點，實施校企協(xié)同合作。本著弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的現(xiàn)代職業(yè)教育新理念，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的合格技能人才和部分具備管理能力的現(xiàn)代企業(yè)班組長型人才。

二、班級企業(yè)文化建設(shè)的策略

（一）借助區(qū)域知名企業(yè)，成立校外企業(yè)文化建設(shè)基地

校企合作一直是中職學(xué)校深化教育改革和制定人才培養(yǎng)方案的有力保障，校企協(xié)作更是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心要求。筆者學(xué)校一直重視校企合作，在2008年學(xué)校成立校企合作辦公室，專門負責(zé)開拓校企合作的途徑，目前已經(jīng)與學(xué)校簽訂合作的企業(yè)多達120家，學(xué)校與企業(yè)的合作已經(jīng)進入深度合作階段。借助學(xué)校與知名企業(yè)合作的經(jīng)驗，針對班級企業(yè)文化建設(shè)的要求，選擇部分知名企業(yè)，成立校外企業(yè)文化建設(shè)工作站。聘請企業(yè)管理人員為學(xué)校班級文化建設(shè)校外輔導(dǎo)員，本著“走出去、請進來”的原則，組織師生去企業(yè)參觀實踐，參加企業(yè)座談會，邀請校外輔導(dǎo)員到學(xué)校進行班級企業(yè)文化大講壇，尋找學(xué)校文化與企業(yè)文化的對接點，構(gòu)建班級企業(yè)文化建設(shè)的體系和評價機制。

（二）整合學(xué)校專業(yè)教師資源，組建班級企業(yè)文化工作站

中職學(xué)校一直重視專業(yè)教師師資隊伍的建設(shè)，專業(yè)課師資基本都是雙師型教師，絕大部分專業(yè)教師還兼任著班主任一職。專業(yè)課教師經(jīng)常參加國內(nèi)外培訓(xùn)、進修、下企業(yè)實踐，對企業(yè)文化有著較為深刻的理解和親身的體會，甚至在班級管理方面已經(jīng)慢慢滲透企業(yè)文化。學(xué)校組織專業(yè)和理論上都比較強的教師成立班級企業(yè)文化工作站，定期開展企業(yè)文化調(diào)研、研討、匯編班級企業(yè)文化調(diào)研報告，在培養(yǎng)現(xiàn)代班組長型人才的前提下，構(gòu)建班級企業(yè)文化建設(shè)體系，開展班級企業(yè)文化試點班，完善班級企業(yè)文化建設(shè)的評價機制。

（三）借助學(xué)校宣傳平臺，提高學(xué)生對班級企業(yè)文化的認(rèn)

識度

構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培育班組長型人才是新形勢下職業(yè)教育的熱點，在中職學(xué)校尚屬全新概念。因此，在全校開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，充分利用校報、?？?、廣播、學(xué)生社團、校園網(wǎng)及校信通等媒體平臺全方位宣傳班級企業(yè)文化建設(shè)的理念、思路、目的、內(nèi)容、實施方法，營造班級企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)的良好氛圍，使全體師生甚至學(xué)生家長了解、關(guān)心、支持學(xué)校班級企業(yè)文化建設(shè)的模式，并把班級企業(yè)文化建設(shè)作為學(xué)校實施養(yǎng)成教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、班組長培育的有效途徑。找準(zhǔn)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣、提高職業(yè)素養(yǎng)、具備班組長型人才能力的切入點和著力點，形成職業(yè)教育合力，促進班級企業(yè)文化建設(shè)順利推進。

三、班級企業(yè)文化建設(shè)的實踐

（一）以企業(yè)管理文化為載體，增強學(xué)生企業(yè)崗位角色意識

在班級管理中引入企業(yè)管理情境，將班級原來的班委會成員模擬成企業(yè)車間的班組長崗位角色，普通學(xué)生模擬成企業(yè)員工，制定相應(yīng)的崗位職責(zé)和要求，采用全班競聘上崗的機制。將學(xué)校的常規(guī)規(guī)章制度模擬成企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量制度，并將學(xué)生平時的德育積分轉(zhuǎn)變成薪水工資積分，制定完整的模擬薪水工資的制度，每月根據(jù)學(xué)校對班級常規(guī)產(chǎn)品質(zhì)量的加減分進行學(xué)生核算月工資。開學(xué)初，通過公開競聘選出各班級的班長、教室車間組長、宿舍車間組長、課間操車間組長、包干區(qū)車間組長、實習(xí)車間組長等崗位的班組長，給予一定的領(lǐng)導(dǎo)崗位工資積分津貼，結(jié)合各車間員工的常規(guī)加減分，對班組長進行捆綁式的加減分。制作班級企業(yè)文化建設(shè)展板，設(shè)有班級企業(yè)管理規(guī)章制度、月工資表、班組長管理網(wǎng)絡(luò)圖、安全管理網(wǎng)絡(luò)圖、月優(yōu)秀員工事跡、月優(yōu)秀班組長事跡、員工活動圖片展等，在班級企業(yè)管理模式下營造班級企業(yè)文化氛圍，增強學(xué)生的職業(yè)崗位角色，適應(yīng)企業(yè)管理模式。

（二）以專業(yè)技能文化為紐帶，提升學(xué)生專業(yè)技能水平

中職學(xué)校學(xué)生在校期間必須以技能學(xué)習(xí)為主，掌握過硬的專業(yè)技術(shù)和嫻熟的技能，了解專業(yè)發(fā)展的前沿，熟悉與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的地方企業(yè)情況。班組長型人才除具備以上要求外，還需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和職業(yè)外語應(yīng)用能力。學(xué)校對企業(yè)崗位技術(shù)等級工的調(diào)研，分析企業(yè)對各專業(yè)等級工的需求和工資水平，并能梳理技術(shù)等級工晉升的途徑。學(xué)校抓住學(xué)生在國家、省市級技能大賽獲獎的契機，在學(xué)校宣傳欄、班級宣傳欄進行獲獎學(xué)生事跡展；將全國高技能人才楷模的成才事跡，做成展板張貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生每天耳濡目染技能榜樣的風(fēng)采，在全班營造勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的氛圍。同時，班級每月組織一次班內(nèi)技能比賽，評出技能標(biāo)兵，將學(xué)生的產(chǎn)品在教室展示區(qū)展示。從班級中選出技能標(biāo)兵參加學(xué)校技能比賽、省市級技能比賽，為學(xué)生鋪好技能提升的通道，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情和動力，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

（三）以傳統(tǒng)道德文化為中心，踐行社會主義核心價值觀

中國的傳統(tǒng)道德文化是上下五千年的文化沉淀，源遠流長、博大精深。如果我們把社會主義核心價值觀比喻成一棵枝繁葉茂的參天大樹，那么傳統(tǒng)道德文化則是社會主義核心價值觀得以扎根的肥沃土壤。如果拋棄傳統(tǒng)道德文化，社會主義核心價值觀的培育與踐行就會像無本之木。中職學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期，具有很強的可塑性。作為職業(yè)教育工作者在積極探討社會主義核心價值觀教育的有效途徑時，必須滲透傳統(tǒng)道德文化，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。學(xué)校通過宣傳欄布置、廣播、班級文化建設(shè)等，全面闡述社會主義核心價值觀在國家層面、社會層面、公民層面的意義和要求，將其融入學(xué)校德育課程內(nèi)容中。通過組織學(xué)雷鋒、公益活動、志愿者、道德大講壇、資助捐款、演講比賽、南京大屠殺公祭日等系列活動，有效開展實踐鍛煉，在活動中體會社會核心價值觀的含義。同時，學(xué)校應(yīng)該充分利用政府資源，積極拓展校外踐行社會主義核心價值觀基地的建設(shè)，可以與城市展示館、新農(nóng)村示范村、檢察院、博物館、革命陵園等社會公共資源結(jié)對，并開展社會實踐活動。在結(jié)對實踐活動中，讓學(xué)生真正感悟國家的富強、民主、文明、和諧；體驗社會的自由、平等、公正、法制；明確公民的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的三個層面的意義，激勵學(xué)生立足自己的本職崗位，學(xué)習(xí)技能，爭取讓每個學(xué)生都有出彩的機會。

參考文獻：

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