通過家校協(xié)同途徑培育南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀的探索

[摘 要] 以南疆中職為例，立足于家校協(xié)同教育的內(nèi)涵以及其在培養(yǎng)中職學(xué)生社會主義核心價值觀的必要性進行了闡述，并就南疆中職家校協(xié)同培養(yǎng)中職學(xué)生社會主義核心價值觀中存在的問題進行系統(tǒng)剖析，并就實施途徑予以闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 家校協(xié)同教育模式；社會主義核心價值觀；中職學(xué)生

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0010-02

社會主義核心價值觀既是社會主義核心價值體系中的核心，也是該理論體系的高度凝練。南疆中職學(xué)生是未來國家建設(shè)的一線勞動群體，也是實現(xiàn)“中國夢”的重要力量。2012年11月，“十八大”報告中提出的“三個倡導(dǎo)”中，則最新概括了“社會主義核心價值觀”的真正內(nèi)涵。尤其是在提出民族復(fù)興、中國夢的宏偉目標(biāo)后，培育、踐行社會主義核心價值觀則成了實現(xiàn)中國夢的價值觀建設(shè)的基石。因此，南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與樹立也直接關(guān)系到南疆中職學(xué)生的就業(yè)、成才與發(fā)展，同時，也會直接影響到國家與民族的未來與希望。因此，南疆中職院校在進一步重視對在校學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)工作的同時，也著手開展家校協(xié)同性教育機制來進一步加強對在校學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)工作。本文以南疆中職為例，立足于家校協(xié)同教育的內(nèi)涵以及其在培養(yǎng)南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀的必要性進行了闡述，并就南疆中職家校協(xié)同培養(yǎng)南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀中存在的問題進行系統(tǒng)剖析，并就實施途徑予以闡述。

一、家校協(xié)同教育機制的內(nèi)涵

協(xié)同教育的內(nèi)涵是指：在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，將學(xué)校、家庭、社會等多種教育渠道、教育資源以及教育力量加以整合，并通過各方自主協(xié)調(diào)、形成教育合力，并在積極合作的基礎(chǔ)上對教育對象實施、開展同步教育，使相應(yīng)的教育效果達到最優(yōu)化。而家校協(xié)同教育的內(nèi)涵則主要突出了家庭與學(xué)校這兩者的教育力量。因此，教育工作者在實際教育工作之中必須客觀了解該協(xié)同系統(tǒng)中的各個要素共同對學(xué)習(xí)者所施加的各種“影響”，進而確保學(xué)習(xí)者可以將所獲得的各種外部信息保持更好的整體性與時效性，最終實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的優(yōu)化教育效果。由此可見，家校協(xié)同教育機制之中，學(xué)校與家庭兩者之教育力量呈現(xiàn)出良好的動態(tài)互補與實效性，進而也達到了教育最優(yōu)化的效果，而這種合力產(chǎn)生的基礎(chǔ)則是家庭與學(xué)校之間良好、有效的雙向溝通。故此，家校協(xié)同教育機制下，學(xué)生家長本身就是施教者，其應(yīng)主動對學(xué)生施加一定的教育影響，并積極、主動地保持與學(xué)校的良好溝通，并在教育理念上保持一致，進而方能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)化的教育環(huán)境。

二、家校協(xié)同培養(yǎng)南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀的必要性

南疆中職學(xué)生的教育主要是以學(xué)習(xí)職業(yè)技能為教育目標(biāo)，主要側(cè)重學(xué)生的智育與職業(yè)技能培養(yǎng)，往往忽視對其德育教育的培養(yǎng)。由于南疆中職學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀尚未形成，對社會主義核心價值觀的認識尚有不足。加之南疆中職院校思想政治教育師資力量薄弱，學(xué)習(xí)管理工作量大，這也導(dǎo)致很多南疆中職院校在培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀方面尚有缺失。因此，家校協(xié)同培養(yǎng)南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）家校協(xié)調(diào)教育機制更有利于發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。家庭教育是人類社會發(fā)展的客觀要求

南疆中職學(xué)生的家庭教育可以充分利用學(xué)生家長對自己子女的了解，進行有針對性的教育或影響。同時，學(xué)生與家長之間存在的血緣關(guān)系與關(guān)緣關(guān)系使之更具密切性與天然性，學(xué)生往往對父母的態(tài)度、教育、影響也更易引發(fā)共鳴，其達到的教育效果也更直接、更具針對性，也更有效。因此，只有不斷加強家校協(xié)同教育，方可充分發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢以及學(xué)生家長的影響力，對培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀也更具促進作用。

（二）家校協(xié)調(diào)教育機制更有利于促進南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀的踐行

人的綜合素質(zhì)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)，其涵蓋了個體的德性、智育、身體三方面的素質(zhì)。因此，在中職進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)過程中，家校協(xié)同教育機制可以促使學(xué)生家長認識到社會主義核心價值觀對學(xué)生成長、發(fā)展的重要性，這會促使學(xué)生家長在日常家庭生活、教育中主動對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與踐行。進而在家庭與學(xué)校的共同努力下，有效實現(xiàn)對南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，并在潛移默化之中使之逐漸樹立起社會主義核心價值觀，并在不斷完善與提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的同時，也促使其能夠主動踐行社會主義核心價值觀。

三、南疆中職實施家校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀過程中存在的問題

（一）家庭教育的重要性與獨特性未能得到充分的重視

受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的影響，南疆中職仍處于封閉式辦學(xué)與管理狀態(tài)，缺乏與學(xué)生家庭之間的良好溝通。同時，南疆中職院校也未能充分重視到家庭教育的重要性、獨特性與針對性；未能把家庭教育納入對南疆中職學(xué)生思想政治教育、社會主義核心價值觀培養(yǎng)體系之中。另外，學(xué)生家長也未能認識到家庭教育對學(xué)生的影響與作用，甚至一些家庭在孩子進入南疆中職院校學(xué)習(xí)之后，放松了對孩子的家庭教育。

（二）南疆中職院校與學(xué)生家庭之間缺乏良好、有效的雙向溝通

目前，絕大多數(shù)的南疆中職學(xué)生家長很少與學(xué)校主動聯(lián)系，在家校協(xié)同教育中常常處于被動的狀態(tài)。同時，南疆中職院校也因?qū)W(xué)生思想政治教育工作以及對家庭教育的忽視造成了與學(xué)生缺乏良好、有效的溝通現(xiàn)象，進而直接導(dǎo)致南疆中職院校與學(xué)生家庭之間無法構(gòu)建協(xié)同互動、共同育人的目標(biāo)，也無法實現(xiàn)對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生家長與南疆中職院校育人體系的機制不完善

目前，南疆中職家校協(xié)同教育體系尚不完善，家校協(xié)同教育機構(gòu)組成也缺乏科學(xué)性與有效性，導(dǎo)致家校協(xié)同教育機制運用效率低下。尤其是南疆中職學(xué)生家長參與的層面與深度較淺，極少涉及校內(nèi)德育教育以及培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，更多參與學(xué)校的相關(guān)教育管理，進而導(dǎo)致家校協(xié)同教育機制一直無法正常運行。

四、南疆中職實施家校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的有效對策

（一）樹立全方位育人理念，重視南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

南疆中職應(yīng)充分認識到家校協(xié)同教育機制的重要性以及家庭教育的優(yōu)勢與價值，立足于全方位育人理念，積極樹立起學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育“三位一體”的合力教育理念。同時，南疆中職還應(yīng)積極引導(dǎo)校內(nèi)輔導(dǎo)員、班主任全面重視南疆中職學(xué)生的家庭教育工作。在確立“南疆中職學(xué)生仍需家庭教育”觀念的同時，充分認識到南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀家庭培養(yǎng)工作既是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，也是家庭教育的重要內(nèi)容。與此同時，南疆中職還應(yīng)積極營造與學(xué)生家長進行良好溝通的氛圍，為學(xué)生家長提供更多的交流、溝通平臺，如開通學(xué)生家長熱線電話、微信平臺、QQ平臺，也可以在校園網(wǎng)內(nèi)設(shè)置學(xué)生家長教育、交流平臺等。通過這些平臺來有效促進學(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合與統(tǒng)一，使南疆中職的思想政治教育工作、學(xué)生社會主義核心價值觀的教育從傳統(tǒng)的“兩級結(jié)構(gòu)”逐步轉(zhuǎn)向“三級結(jié)構(gòu)”，以此來促進南疆中職學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與踐行，為促進南疆中職學(xué)生健康成長奠定教育基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育理念，掌握正確的教育方法

由于南疆中職學(xué)生多為16～18歲的青少年，其正處于人生觀、價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期，但在全球經(jīng)濟一體化背景以及多元文化的不斷交融、碰撞的影響之下，在學(xué)生的思想上極易出現(xiàn)價值觀扭曲、偏差的現(xiàn)象。因此，南疆中職思政教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育理念，應(yīng)緊緊抓住時代發(fā)展的脈搏，指導(dǎo)學(xué)生家長掌握正確的思想教育方法，使之在教育理念上與時俱進，形成與時代特征、子女未來發(fā)展特色相適應(yīng)的現(xiàn)代教育方法。

（三）南疆中職要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源實施家校協(xié)同教育模式

南疆中職可以利用自身的教育優(yōu)勢以及校園網(wǎng)的便利優(yōu)勢，遵循“尊重、平等、合作”的原則，在對學(xué)生進行思想政治教育的同時，還應(yīng)有計劃、有組織地開展家校協(xié)同教育機制，在傳統(tǒng)電話、家長會、電子郵件、手機短信、QQ群等溝通渠道的基礎(chǔ)上，努力開拓新的溝通、交流渠道，以便雙方能夠及時將學(xué)生的思想動態(tài)進行有效的、及時的溝通，進而為家校協(xié)同教育的實施奠定基礎(chǔ)。

（四）南疆中職應(yīng)通過組織各種形式的活動，促進家校協(xié)同教育模式的實施

南疆中職可以通過創(chuàng)建家長學(xué)校、開展家庭教育知識講座等形式來指導(dǎo)學(xué)生家長的家教行為。也可以通過開展學(xué)生家長開放日等活動來進一步拉近學(xué)校、教師、家長以及在校學(xué)生之間的距離，進而達到增強彼此間的了解、尊重、溝通與關(guān)心。同時，南疆中職還應(yīng)利用思想政治教育來讓學(xué)生進一步了解、理解黨的路線、方針與政策，逐步認清自身的價值，在全面激發(fā)學(xué)生愛國熱情、民族自豪感的同時，來進一步促進、增強其社會責(zé)任感與使命感，使之能夠更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并在潛移默化之中去接受、認同和踐行社會主義核心價值觀，真正體現(xiàn)家校協(xié)同教育模式的積極作用。

綜上所述，南疆中職院校在家校協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀方面取得了一些成效，但社會主義核心價值觀的培育與踐行是一個長期的系統(tǒng)教育工程，只有全面、客觀地結(jié)合南疆中職學(xué)生的特點，積極通過開展家校協(xié)同教育模式，利用學(xué)校教育與家庭教育的合力作用將社會主義核心價值觀教育貫穿于學(xué)生成長的各個時期，并通過不斷創(chuàng)新家校協(xié)同教育途徑來進一步提升學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的有效性，進而才能真正將社會主義核心價值觀潤入學(xué)生的內(nèi)心深處，使之能夠自覺地去踐行社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]王薇.構(gòu)建家校協(xié)同機制的實證研究[J].上海教育科研，2015（2）.

[2]畢京祥.新媒體視域下中職生社會主義核心價值觀培育路徑探析[J].現(xiàn)代教育，2014（20）.