中職專業群建設的實踐與思考

[摘 要] 專業群對接地方產業群，是中職改革創新的目標。淮安產業轉型升級和現代新興產業的崛起，對專業群建設提出新訴求。淮安市高職校為例，研究中職校建設專業群與產業群對接的意義和對策。

[關 鍵 詞] 中職校；專業群；對接；產業群

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0040-01

專業群對接地方產業群，是中職改革創新的目標。隨著淮安產業轉型升級和現代新興產業的崛起，中職現行專業設置不同程度存在與產業脫節的問題。本文以淮安市高級職業技術學校（簡稱淮安市高職校）的現代制造技術專業群建設為例，根據淮安“4+2”產業發展戰略，研究建設專業群與產業群對接，服務地方經濟社會發展。

一、地方特色產業群呼喚中職專業群與之對接

當前區域經濟發展，更多地依賴于新技術的掌握和勞動者的素質。地方特色產業異軍突起，呼喚中職專業群與之對接給。

（一）“4+2”特色產業群對淮安中職校專業群建設提出新訴求

近年來，淮安市規劃“4+2”產業發展戰略：即重點扶持發展鹽化工、特鋼、電子信息、食品四大主導產業和高端裝備、新能源汽車及零部件兩大戰略性新興產業。2015年，先進制造業集聚發展，實現產值3500億元，占比達58%，兩年提升了9個百分點，對工業增長貢獻率達73.3%。這在客觀上要求，淮安中職校必須優化專業群結構，化解供需矛盾，提高技能人才的社會接軌度。

（二）中職校專業設置需要進行集群化整合和優化

淮安市區5所中職校設有農林牧漁、加工制造、信息技術、財經商貿、等7類70多個專業。然而，總體看中職教育供給結構、供給質量不能完全適應地方發展需要，表現在：淮安“4+2”產業群急需的技能人才尚不能獲得有效支撐；課程體系、教學內容與產業發展不同步，課程的內容和崗位的要求不完全對接；實踐教學裝備與真實生產設備脫節；專業設置多而不強，聚集度低，集群性差，技能人才“群”尚未形成。

（三）淮安市高職校的實踐探索

淮安市高職校圍繞淮安“4+2”特色產業群，深入推進現代制造技術專業群建設，培養淮安制造業需要的技能型人才。該專業群對接淮安先進裝備制造產業群，定位明確，建設思路清晰；群人才培養方案具有前瞻性，群平臺、方向和選修課課程體系建設科學合理；群團隊結構合理、水平能力強；群辦學規模超出省級標準要求，學生培養質量較高，能積極開展社會服務，發揮了示范和引領作用。

二、專業群對接產業群的邏輯起點

中職教育是直接為產業發展提供技能型人才的。因此，產業標準與用人需求成為中職教育人才供給的導向，成為技能人才供給的目標定位和專業群建設的邏輯起點與歸宿。

（一）專業群對接產業群是技能人才供給側改革的關鍵

專業群是由一個或多個重點建設專業為核心、由3個及以上專業或專門化方向組成的、專業基礎相通、技術領域相近、工作崗位相關、教學資源共享的一個集合。供給側改革，是指從供給角度對經濟進行結構性優化，增加包括勞動力供給在內的有效供給。

（二）專業群對接產業群是中職教育教學改革創新的目標

教育部中等職業學校專業目錄強調的專業與產業、專業課程與職業標準、教學過程與生產過程等“五個對接”，是中職教育改革的目標。據此，淮安市高職校現代制造技術專業群根據淮安產業發展需求動態調整專業設置——實現專業與產業對接；將職業標準融入課程標準——實現專業課程內容與職業標準對接；強化工學結合——實現教學過程與生產過程對接。淮安市高職校現代制造技術專業群建設以來，強化配套的實訓基地建設，顯著提升了實訓教學能力，提高核心競爭力，提升了服務經濟社會的能力。

三、完善專業群對接產業群的對策思考

專業群對接產業群，既需要有頂層設計又需要基層試驗互動；既需要政府和社會層面的支持又需要中職校的大膽實踐探索。

（一）抓住專業群對接產業群的關鍵——強化教學團隊建設、構建校企常態合作機制

采取培養、引進、外聘等多種方式，建設一支數量充足、專業群建設中發揮中堅作用、具有雙師素質的專業骨干教師隊伍，強化專業群帶頭人隊伍建設。聘用有實踐經驗的行業專家，建設一支相對穩定的兼職教師隊伍。構建校企“雙向掛職”體系，建立校企常態溝通機制，增進了解，加強校企文化體育交流活動。

（二）不斷改進專業群對接產業群的手段——優化教學常規管理

充分利用現有網絡和現代教育技術，運用信息化管理手段，最大限度地實現教學資源的廣泛共享。以促進學生自主學習又方便學生學習為基本出發點，建設涵蓋教學設計、教學案例、教學錄像以及視頻資料等數字化教學資源。重點開發模擬工藝、模擬操作、模擬實訓等數字化資源，體現實用性，增強趣味性，使專業群網絡平臺成為課堂教學和技能訓練的有效補充，成為師生共享、開放式教學支持系統。

（三）積極完善專業群對接產業群的保障——制訂各項建設制度

1.制度保障。建立行政部門、企業、學校參加的校企合作聯席會議制度；制定校企“雙向掛職”鼓勵措施；強化校企合作“最佳組合”評選工作。2.經費保障。除省里專業群的經費外，市和學校應按照一定的比例足額安排配套經費；對學校教師在企業實踐成效顯著者，企業人員到學校兼職、兼課優秀者，政府給予重獎。

參考文獻：

范欣欣.中職專業群建設的思考：以機械專業為例[A].2015江蘇省教育學會學術年會報告文集[C]，2015.