輕松挪開絆腳石

[摘 要] 財經法規與會計職業道德是會計職業生涯的重要組成部分，一個合格守法的會計從業人員是從這里學起、做起的，而此課程眾多繁雜的法律條文使得學生難以學好，往往成為考取會計從業資格證書的絆腳石，通過四點教學體會對學生如何學好財經法規與會計職業道德提出了建議，幫助學生輕松挪開絆腳石。

[關 鍵 詞] 財經法規與會計職業道德；學生；學習方法；教學體會

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0054-01

因材施教是作為一名教師最基本不過的教學手段，就像醫生要對癥下藥一樣。作為施教者要根據手中的“材”的特點來施行教學，我們的“材”具有學習主動性不強、文字理解能力欠缺、思考分析問題的能力不強、缺乏科學有效的學習方法等特點。

筆者結合財經法規與會計職業道德的課程特點和中職學生的學習特點，總結以下幾點教學體會，幫助學生輕松挪開絆腳石，提高會計從業資格證書的通過率。

一、增強學生學習的主動性

1.思想引導與教育，讓學生意識到考取會計從業資格證書對于一名中職會計專業學生的重要性。而財經法規與會計職業道德在會計從業資格證書三門考試科目中是難度最大的，學生必須引起重視。

2.采取任務驅動教學法，學生分組協作，進行思考探討，通過完成任務驅動教學。例如，在學習會計機構的設置時，下發學習任務：“如果你創立一家企業，是否一定要設立會計機構呢，考慮哪些因素？如果不設立會計機構，企業的會計業務誰來處理？”一個任務把多個知識點串聯起來，即驅動學生思考學習，又把零散的知識組織在一起，幫助學生理解記憶。

3.定期或不定期地進行課堂十分鐘小測，監督檢查同學們課前與課后的學習情況，并進行獎懲，增強學生的緊張感和學生的主動性。

4.組建學習小組，讓組內學習優良的學生帶動學習一般的

學生。

5.教學過程中采用情境創設法、案例教學法，激發學生的學習興趣。

二、增強學生的文字理解能力

財經法規與會計職業道德是一門法律法規條文、專業術語很多的課程，對于文字功底較為薄弱的學生來說，仔細閱讀2～3次也往往讀不懂一段話。所以在教學過程中，筆者往往喜歡訓練學生劃分主謂賓，幫助學生讀懂教材。例如在學習預算審批的內容時，有這樣一句話“財政部自全國人民代表大會批準中央預算之日起30日內，批復中央各部門預算”，學生反反復復仔細閱讀也理解不了，但進行主謂賓提取后，學生馬上讀懂了，知道誰在什么時候干什么。

利用課前2分鐘播放財經資訊，一方面讓學生接觸更多財經類知識和專業術語，起到耳濡目染的作用，對讀懂法律法規條文具有很大的幫助，另一方面可以穩定學生情緒，促使學生更快地進入上課的狀態。

三、提高學生思考分析問題的能力

利用案例教學法創設情境，讓學生進行角色代入，使抽象的法律法規形象化、生動化，打破傳統講授法枯燥、乏味的形式。同時也促使學生進行思考、探討，鍛煉學生思考分析問題的能力。例如在學習票據的時候，學生容易把支票、銀行本票、銀行匯票、商業匯票的知識混淆，那么教師就可以進行案例教學，創設各種支付結算的情景，讓學生思考分析，幫助學生界定與區分各類票據，學生學習起來既有趣又輕松。

四、引導學生探索一套適合自身的科學有效的學習方法

好的學習方法會達到事半功倍的效果，例如在學習《會計法》第四十二條、四十三條、四十四條、四十五條違法行為關于罰款的規定時，罰款數額的記憶是非常困難痛苦的，但如果使用以下的串聯記憶法則變得輕松簡單。

總的來說，筆者認為學生學好財經法規與會計職業道德應做到：主動學習，持之以恒；劃主謂賓，看懂教材；化繁為簡，壓縮書本；表格歸納，避免混淆；動動腦筋，思考探究；科學學習，事半功倍。教師教好財經法規與會計職業道德應做到：教無定法，貴在得法；思想引導，調動學生；案例教學，生動有趣；任務驅動，思考討論；公開表揚，暗自批評。

引導學生探討一套科學合理的學習方法，輕松挪開財經法規與會計職業道德這塊絆腳石，方能提高會計從業資格證書的通過率。我校組織14級3個會計班同學參加的會計從業資格證書考試中，考試人數144人，111人順利考取，通過率高達77%。

參考文獻：

會計從業資格考試教材編委會.財經法規與會計職業道德

[M].中國財政經濟出版社，2010.