中職學校教師心理問題的表現、成因及對策分析

[摘 要] 目前，心理健康研究者將研究重點都傾向于學生和普通教師，而忽視了中職學校教師的心理健康研究。中職教師是職校學生的心理健康的教育的指導者、引導者，所以教師必須要建立健康的心理和健康人格特征，才能對中職學生進行健康教育。

[關 鍵 詞] 中職教師；心理問題；表現；成因；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0072-01

隨著社會的發展，社會經濟正在不斷發展，我們國家正面臨社會的轉型，中職教育也得到了很大的發展。但是很多中職教師的工作很不穩定，精神壓力日益上升，要解決這些心理問題，就必須提高中職教師的自我調適能力。

一、中職教師的心理問題的表現

（一）學生素質相對較低，教育管理壓力嚴重

在社會就業競爭逐漸激烈的影響下，家庭、社會和中職學生相對于學歷的追求逐漸升高，帶來“中職冷、普高熱”的現象。文化成績較好的中學畢業生會選擇普通高中繼續學習，中職學校門檻相對較低，學生進入中職學校學習的門檻較低，無論是否取得之前學習段的畢業證，只要其愿意選擇，都有機會進入到相關院校來學習，這就讓中職學生的整體素質降低。由于學生文化基礎相對較差、行為習慣較差、心理有問題的學生比例較大。“雙差生”在技校相對較多，中職學校教師教育教學存在較大的難度。教師在教育教學期間需要對學生的接受和文化基礎能力進行考慮，還要能夠投入更多的精力和時間來解決學生各種厭學情緒，積極消除學生的自卑心理，處理各種突然發事件。中職教師時刻處在這種應激狀態下，導致其存在較大的教育管理壓力。

（二）教學改革任務繁重、存在嚴重的心理負荷

中職學校的課程和專業門類相對繁多、穩定性不足，可能會出現教師在一學期承擔兩門或者兩門以上的學科教學。很多中職院校都開始推動一體化教學工作，讓很多一體化教學的教師每周教學任務量超過20節，讓教師教學任務缺乏穩定性，工作量逐漸增加，中職教師超負荷教學現象嚴重，因此，其心理負荷也急需緩解。

二、中職教師心理問題成因

（一）知識技能老化

教師固有的知識老化，已經跟不上新知識、新技能更新的腳步。當下教育講求素質教育，對教師的教學要求提出了更加嚴格的要求。有些教師面對新教育改革變得無所適從，現代社會對教育提出的要求，教師常感力不從心。

（二）社會經濟地位低下

中職學校因為受不到國家的重視，教師的工作也存在很大的不定性。在中職學校的教學理念中，教師很希望能夠將學生朝著成才的方向培養，但是，受各種因素的影響，其制訂的教學計劃和教學方案難以實施。近年來教師的經濟水平雖然得到提高，但是仍然處于中下水平，過高的社會期望和現實要求之間失衡，付出和回報得不到正比。

（三）工作無安定感

目前我國中等職業學校的辦學越來越艱難，特別是在國家實施企業和事業單位的人事制度之后，我國的中職學校的辦學越來越艱難，市場經濟時代并不利于中職辦學，因為計劃經濟對中職學校辦校的利益已經不復存在。加上義務教育的不斷普及，中職學校生源受到了更多的限制和威脅，還有些學生在中途輟學導致教師不能按照既定的教學計劃完成教學。一些中職教師的工作充滿了不安定感，給教師的心靈造成很大的惶恐。

三、解決中職教師心理問題的對策

（一）減輕中職教師的壓力

學校和教育部門應當認真研究中職教師的心理特點，盡量滿足教師的業務還有經濟待遇情況，通過不斷加強校園文化建設還有增強教學服務吸引生源，而不給中職教師安排過重的其他社會實踐任務，從而為教師減壓。同時，教育部門要為專職教師設立心理健康知識講座，不斷引導學生轉變教育觀念，以提高教學質量為關鍵，給予中職教師充分的時間自由發揮個人教學特點和教學特長。

（二）提高自我調適能力

中職教師要認清自己的職責和義務，認真對待自己的學生，通過不斷提升自己的學業水平和專業素質能力，解決學生的學業問題。同時，還應該加強與學生的交流，豐富自己的教學方式和業余生活，樹立健全的個性，增強教學信心。只有以健康積極的教學心態，才能更好地從事教學工作，促進中職學校的長久

發展。

在激烈的社會競爭環境影響下，中職教師的心理壓力越來越大，與此同時產生了越來越大的心理問題。因此，教育部門應該重視對中職教師的心理問題，通過保障他們的就業穩定性幫助他們更好地承擔教書育人的責任，促進職業教育和素質教育并肩發展。

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