學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加快，我國(guó)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。但是對(duì)于我國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在著很多問(wèn)題，需要積極的找尋有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善，對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和改良，使得我國(guó)對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)滿足社會(huì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行深入研究，希望對(duì)相關(guān)人員能夠有所啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)術(shù)英語(yǔ)；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0090-01

我國(guó)教學(xué)改革不斷深入，對(duì)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位更加突出。學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往低效率的不良課程教學(xué)狀況。教育工作人員對(duì)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置必須要提升重視程度，以學(xué)生發(fā)展以及學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)為基礎(chǔ)，為英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化改良，從而不斷提升學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)成效，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述

一、學(xué)術(shù)英語(yǔ)內(nèi)涵及教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)屬于專業(yè)用途英語(yǔ)教學(xué)，是與某種職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)課程，教學(xué)目標(biāo)就是為了幫助學(xué)習(xí)人員對(duì)英語(yǔ)專業(yè)有更深層次的了解。通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)術(shù)討論能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的閱讀能力。學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，就是在專業(yè)課程設(shè)置方面滿足學(xué)生的需求。教學(xué)內(nèi)容要加強(qiáng)與相關(guān)特定職業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)與通用英語(yǔ)教學(xué)有著很大的差異性。隨著學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)理論和教學(xué)方式等眾多方面都取得了較為可觀的成績(jī)。但是對(duì)于我國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)置方面還存在著很多的不足之處，需要相關(guān)教育人員積極的找尋有效措施對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和改良，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置優(yōu)化措施

（一）建立英語(yǔ)課程免修與選修制度

學(xué)術(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)員數(shù)量不斷增多，學(xué)員的英語(yǔ)基礎(chǔ)存在很大的差異，一些學(xué)員在本科學(xué)習(xí)階段就已經(jīng)超過(guò)了研究生的水準(zhǔn)，但是也存在一些學(xué)員他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。創(chuàng)建英語(yǔ)課程免修制度，能夠滿足多層次學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的發(fā)展空間。英語(yǔ)基礎(chǔ)較為良好的學(xué)生，可以不用在進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，直接的進(jìn)入到高層次學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，同時(shí)還能將學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。這一學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置模式在我國(guó)眾多高校都有著較為廣泛的應(yīng)用，其中最為主要的就是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的考核，可以應(yīng)用學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)考試成績(jī)、學(xué)生雅思等英語(yǔ)成績(jī)作為參照，教育工作人員在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，避免“拔高”教學(xué)存在，保障學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)成效。

（二）創(chuàng)建多元化的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)體系

高校在對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和改良的過(guò)程中，可以對(duì)國(guó)外高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行深入調(diào)查，找尋其課程設(shè)置體系中存在的眾多優(yōu)點(diǎn)，并且結(jié)合高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，借鑒國(guó)外高校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置的精髓，創(chuàng)建多元化的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)體系。相關(guān)人員需要明確借鑒其中的精髓，并不是一味地進(jìn)行“拿來(lái)主義”，而是需要考慮本院校學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置，提升課程體系的可行性。高校對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置可以應(yīng)用模塊化：基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模塊、通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)模塊、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模塊，有層次地進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。具體的闡述就是完成基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者是英語(yǔ)基礎(chǔ)較好獲得課程免修資格的學(xué)生，可以直接進(jìn)入到通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)模塊，英語(yǔ)教學(xué)的層次遞進(jìn)取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際成效。通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)模塊與基礎(chǔ)教學(xué)模塊有著很大的差異性，在教學(xué)內(nèi)容方面更加面向相關(guān)專業(yè)的需求，要求學(xué)生具備英語(yǔ)基礎(chǔ)素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)外語(yǔ)領(lǐng)域的前沿內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)詞匯的掌握。

（三）開(kāi)設(shè)第二學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)課堂

課堂學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的，高校需要積極地開(kāi)設(shè)第二學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。如今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度很快，相關(guān)教育人員可以借用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)陣地。也可以積極地組織多種學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師可以開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)翻譯競(jìng)賽、英語(yǔ)話劇表演等眾多形式，豐富學(xué)生的課余生活，將學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)屬于高層次外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)其教學(xué)成效必須給予高度重視。高校需要積極的借鑒國(guó)外高校英語(yǔ)課程設(shè)置的精髓，以本院校學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化和改良，促進(jìn)我國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展。積極地?cái)U(kuò)展學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂，應(yīng)用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡基剛.學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程需求分析和教學(xué)方法研究[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2012（2）：30-35.

[2]鄭曼懷.通識(shí)教育還是學(xué)術(shù)英語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程方向探究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：88-92.