情感教學模式在中職英語教學中的應用

[摘 要] 隨著教育部對中職教育的越來越重視，中職教育引起了廣泛地社會關注。從中職英語基礎模塊第一冊（外研社版）中的英語教學展開論述，針對性地闡釋了情感教學模式在中職英語教學中的重要性及其應用途徑。

[關 鍵 詞] 情感教學；中職；英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0091-01

一、情感教學模式在中職英語教學中實施的重要性

有愛才有教育。首先，中職生是處于青春期的叛逆少年，他們情緒不穩，容易產生逆反心理，只有以情感引導，確定其正確的學習導向，建立濃厚的學習興趣。其次，英語教學是一個長期的過程，對記憶力要求甚高，這跟情感要素的特征是存在一致性的，一般而言，涉及情感的事情，人類記憶會比較深刻。所以擁有積極心態的學生，對英語的學習自然會以積極的態度來面對，并得到更好的接受英語教學內容。第三，情感會影響人的記憶能力，當你在某一階段的學習中，有了情感加入，自然而然你會印象深刻。愉悅的心情會讓大腦處于一個更易接收新事物的狀態，注意力更集中，思維更敏捷，從而達到更好的記憶效果。

二、情感教學模式在中職英語教學中的應用途徑

（一）課堂教學中調動學生積極性，提高學習積極性

老師是課堂的引導者，老師應該在注重教材的同時，調動學生的積極性，利用新教材中知識點跟趣味點相結合的特點，例如Unit 1 Nice People， Nice Places中關于詞匯的掌握，在備課過程中適時地穿插一些常見國名、國籍的英文表達法及介紹自然環境、人文情況的趣味故事，介紹外國的風土人情。有意思的童話故事不僅僅能夠擴大知識面，同時也激發了其學習的積極性。再比如說Unit 6 What’s for Dinner？中要求掌握相關食物和飲料等詞匯、掌握點餐、為客人服務等的句子，老師在上課之前針對本節內容，挑選一些由于用錯介詞而導致的點餐的笑話集錦，作為開始授課的引導語，吸引學生注意力，相信學生可以在高漲的熱情下學會介詞及點餐語句的運用，對其學習英文的積極性有巨大的幫助；在記憶單詞環節，進行歌曲串燒，提高積極性的同時加強記憶力；對于Unit 3 Sunday Days， Rainy Days，Unit 4 School Becomes Interesting，Unit 5 Let’s Do Some Shopping這些教材內容具有故事性的單元，就可以讓學生參與到角色扮演中，進行場景的配合表演，將“What’s the weather like today？“ How is the weather today？”“ What do you do after classes？”“What size do you want？”等例句應用到場景中，進行英文的語言鍛煉，在學生準備的同時，增加了對文章的理解、單詞的記憶以及口語的練習，一舉多得；復習功課的時候，可以采用競賽或者做游戲的模式，當情感注入的時候，積極性自然而然會有所提高。

（二）教師要給予適當鼓勵，提高學生學習英語的自信心

剛剛初中畢業的孩子，其實處于心智還未發育成熟的階段，老師在這個過程中的作用尤為重要。所以在英語教學中適時地給予鼓勵，有利于提高學習英文的自信心，并利于其心智發育，建立正確的人生觀和價值觀。“皮格馬利翁效應”講的不就是在老師的關心鼓舞下，對學生未來充滿期望，并在不經意的時候對學生的激勵，使得充滿自信和上進心的學生會有發生質變的可能性嗎？我們應該在所有的學生身上找閃光點，尤其是所謂的“差生”。老師要不斷地給予學生肯定、贊揚和鼓勵。如果在回答問題的時候學生緊張了，要對他們說“It does not matter”；如果學生回答不完全或答錯了，應鼓勵說“I am sure you can do it better next time”。

（三）有意識地進行移情教育，激發學生對于英語學習的積極情感

學生是很敏感的群體，如果老師在教育過程中并不是真正的投入感情去教導學生，學生是很容易感受得到的。所以要有意識地進行移情教育，真正投入到情感教學中，才能激發學生對于英語學習的積極情感。舉例來講，老師應該真正了解學生的性格特點，因材施教，并在不斷了解中改變教育方法，使得不同層次的學生同樣獲得學習上的進步。

（四）在教學的過程中，要以理育情

隨著社會的不斷發展，學習英文的重要性日益凸顯，英文口語日常化似乎已經成為進入大企業工作的“敲門磚”。所以老師在教學過程中，應該不斷端正學生學習態度，不斷教育學生學習英語的重要性，以理服人，從而加強學生對英文運用的認識度，激發其學習的動機。

隨著中職教育的迅猛發展，越來越多的中職畢業生已經開始在回報社會。所以，情感教學模式更大程度地應用于中職英語教育中，在教材內容的基礎上增加趣味性，有利于提高中職畢業生的英語表達能力。

參考文獻：

洪桂蓮.情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索[J].課程教育研究，2014（4）.