基于合作小組教學模式下的中職電工技能實訓研究

[摘 要] 中職教育培養學生的實踐能力，各個專業的實踐性都很強，電工技能實訓是實踐性較強的一門基礎課程，電工課程理論知識抽象、中職學生的理解能力有限、教師教學方法單一，導致學校效果不佳，課堂教學效率得不到提升。從合作小組教學模式出發，探討在電工技能實訓中引入合作小組教學的作用和實施過程，以期提高課堂教學效率和學生的電工技能。

[關 鍵 詞] 合作小組教學；中職教育；電工技能實訓

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0106-01

一、合作小組教學

合作小組教學是一種富有創意并且能夠充分調動學生積極性的教學策略，許多國家都采用了合作小組教學模式進行教學，這也是我國中職教育成功的教學改革。小組合作教學模式，顧名思義就是把班級學生分為小組，組內成員合作完成教學任務，最后以整個小組的學習成績作為評價標準，這樣的學習模式會促使小組內成員互幫互助，在教師的指導下，發揮各自的優勢共同完成教學活動。小組合作教學形式，不僅可以激發學生自主學習和交流寫作的能力，還能夠改善整個教學課堂的氛圍，提升學生的參與積極性，全面提升學生的主動性和解決問題的能力。中職教育的目標就是培養實踐能力強的人才，電工技能實訓是基礎，這主要是電工知識抽象，僅憑教師的灌輸教學，是無法達到良好教學效果的。因而要引入合作小組教學模式，改變課堂的參與現狀，激發學生興趣，學生在小組內進行合作探索，積極性得到增加。

二、劃分合作小組

小組合作教學模式雖然能夠改善課堂教學效率和氛圍，但從運用的情況來看，小組合作學習表現出了很多制約因素，這些制約課堂教學效率的因素不及時解決，必將影響學生全面能力的提升，出現優者更優、差者更差的情況。班級里的個別學生，由于學習基礎不好，對于提高成績信心不大，因而學習和思維上有惰性，在小組合作學習中，這些學生往往處于不參與或被動參與狀態，他們不思考、也不主動參與討論，在小組內表現得像透明人。針對這種情況，教師需要采用互補型小組劃分方式進行小組劃分，劃分可以參考學生的興趣、知識能力和動手能力等主要方法，了解每一個學生的特點，保證劃分的小組成員之間具有差異性，每一個學生都有自身擅長的方面，這樣才能保證小組討論中，每個學生都有發言權，都能發揮自身能力。

三、優化設計教學

（一）實訓教學

中職教育改革后，教材更加注重的是實訓教學，通過實訓教學，學生的實踐能力得到了有效培養，為將來的電工工作打下基礎。在具體的實訓教學中，教師要發揮指導作用，向學生傳授所需要的理論知識，并組織實踐操作，保證學生在實踐操作中提升實際能力。中職技術學校，電工實訓是教學活動的重要部分，通過電工實訓，能夠培養學生的基本操作能力、基本操作技巧和將理論應用于實踐的能力。

（二）小組合作

小組合作是一種有效的教學方式，在電工技能實訓中，教師要采用小組合作教學，在實施之前要進行小組劃分，教師要根據學生的特點以及所教學的內容創建合作小組，以保證小組內的每個成員都能夠積極參與電工技能實訓。具體實施時，教師要提供給每個小組更多的實訓機會，根據教學內容和小組特點進行小組任務的設計，小組內可以將接收到的實訓任務具體劃分給每一個小組成員，做到各司其職，發揮各自優勢，達到共同提高的目的。例如，小組內設置一個組長，掌握小組討論的進程，分配組內的發言機會，協調小組成員之間的問題，控制小組合作學習時間并記錄合作討論學習的結果，選擇組內成員進行學習情況匯報。為了小組內成員的團結協作，同時也為了全面培養學生的能力，組內成員應定期進行角色互換，通過不同責任的體驗，增強自身的綜合能力。

（三）實訓操作

在實訓操作中，以星三角啟動電路圖和接線圖實踐為例，首先根據教學內容進行小組劃分，根據學生的特點進行實際操作崗位安排。首先，教師要將所需要的理論知識進行講解，利用提問、演示、指導等講練結合的教學方式，使學生掌握理論知識。其次是進行實訓操作，學生帶好課本，以組為單位進行器材領取和實訓。

（四）小組評價

實訓結束后，檢查員要以組為單位進行評分，小組的整體成績即是學生的成績，這樣的評價方式，有利于學生增強團隊合作意識，即使是平時很懶的學生，為了不拖小組的后腿，也會積極參與到小組合作學習中，這樣的教學才能獲得最大成效。對小組合作學習的評價，可以多方面進行，例如知識把握方面，成績較差學生的參與次數以及主動性等多個方面，這樣才不會使評價片面化。此外，需要對小組內的成員進行評價，特別是學習困難生的評價，教師要盡量給予表揚，激發他們學習的積極性，促進技能的整體提升。

中職教育注重技能培養，在電工技能實訓中，教師要發揮小組合作教學模式的優勢。通過合作學習，發揮每位學生的特長，鞏固他們的專業理論知識，提升學習積極性的同時熟練掌握電工技能，做到學以致用，滿足現今對中職專業人才的需求。

參考文獻：

[1]唐重.項目教學法在中職電工技能實訓課程中的應用研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]張永軍.中職電工技能與實訓教學中實施合作學習初探[J].甘肅教育，2015（6）.