基于信息技術的中職德育研究

[摘 要] 隨著教育事業的改革與信息技術的飛快發展，信息技術與中職德育又實現了新的融合。在中職教學的過程中大力推進信息技術的應用，將德育教學與信息技術相結合，逐漸變革教學內容的展現方式、教師授課方式、學生學習的方式等，充分利用信息技術的優勢，提供多樣的教育環境和學習工具來幫助學生學習與進步。而在中職院校的教學活動中，德育也是一個非常重要的內容，如何將信息技術有效應用于中職德育研究之中，是一個值得探討的話題，將信息技術與中職德育研究有效地融合在一起，為中職德育工作的開展提供新的思路，因此對基于信息技術的中職德育研究的新模式以及對德育研究的建議進行了一定論述。

[關 鍵 詞] 信息技術；中職學校；德育研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0146-02

目前，大多數中職學校的德育教學模式主要是統一化標準、知識化形式、課堂化模式的傳統教學方式，這種以教師為主的教學方式會導致許許多多的教學問題，比如課堂以教師為主，學生被迫接受，導致學生對學習失去興趣，甚至厭惡；重視書本知識的傳授，卻忽略實踐知識，導致大部分學生不會運用所學知識等。這種傳統的德育方式已經不能夠很好地適應當前的教育環境，因此，中職學校必須要在信息技術的基礎上進行德育研究，豐富教學內容，這樣不僅有助于培養學生的學習興趣，還有助于提高教學質量，完成教學任務。

一、信息技術與中職德育相結合的教學模式

隨著社會經濟與科技的不斷發展，特別是隨著知識經濟時代的到來，信息技術在各個領域都得到了充分的應用，因此基于信息技術的中職德育教學成為一種新的教學模式。通過對基于信息技術的中職德育教學的研究，我們制定了比較系統的教學理論和方法，從而制定出具體的教學目標和有效的教學策略。信息技術和中職德育相結合的教學模式要注重“以學生為主體，教師為輔”的教學方式，學生在學習環境中自主學習，學會將書本知識與實際相結合解決現實問題。以下將對多媒體課堂教學模式、網絡技術討論和協作的教學模式進行探討，這兩種教學模式都是建立在信息技術的基礎之上的。

（一）積極推行多媒體課堂教學模式

目前，大多數中職德育教學模式是以教師為主、學生被動接受知識的方式，教師只是運用單一的講解、板書等方法對學生進行德育教材上相關知識的講解，但是這種模式之下，學生往往不能夠很好地參與到課程中來，而且由于德育教材中的內容也較為單一、呆板，所以就會導致學生失去興趣。因而在廣大中職院校中，必須要對多媒體課堂教學模式加以推行，因為多媒體技術作為信息技術的一種，具有許多傳統教學手段所不具備的優勢，多媒體課堂教學模式通過對現代多媒體技術的應用，可以進一步豐富德育內容，使相關的德育知識能夠有效地與豐富的多媒體素材相融合，從而加深學生的認識，同時也能夠改變傳統的德育工作模式，進一步提高學生的興趣，有效地對學生的道德思想品質加以培養。因而對于中職院校的德育工作管理者而言，必須要在學校中積極地推行這種教學模式，從而使得中職院校的德育工作能夠有效地與當前的信息技術相結合。

（二）積極推行網絡資源討論和協作教學模式

大多數中職學校在校園網站上設立有關德育專題的資源網站，比如教育資源網站、時事政治資源網站等，教育資源大多是鏈接圖書館、有關德育基礎理論、德育多媒體課件等，時事政治網站可以鏈接搜狐、中央電臺、有關德育的網站等。而這些網絡手段和技術，給中職院校德育工作的開展提供新的思路和方向。在互聯網上有著豐富的德育資源和素材，所以在中職德育工作開展的過程之中，教師和學生通過對這些網絡資源和網絡渠道的充分利用，比如說如電子論壇、聊天室、電子郵箱等，來進行網絡教學、網絡答疑、網絡作業、網絡評教等，以便更好地完成學生與教師的互動。同時學生也可以利用網絡技術資源來進行知識探索、發現和學習，這樣可以大大提高學生學習的自主性和積極性，促進學生學習的廣度和深度。教師在設計教學策略時應該將德育理論與實踐相結合，創設德育的教學情境，利用網絡鏈接資源獲得德育相關知識，并與學生在網絡平臺進行討論。教師在教學過程設計時應該將德育課程發布到網絡，讓學生在學習之前對德育課程有一個大概了解，同時學生可以先自主學習，主動搜集有關知識，在網絡論壇上進行討論，進而對知識有更深入的

了解。

二、對基于信息技術的中職德育教學的建設

自改革以來，信息技術與中職德育教學相結合的教學模式對教育的信息化有著重要影響，對探究現代化教育手段提供了新思路、新概念，并且在實踐過程中取得了良好的效果。但是，中職學校在推進信息技術與德育教學相結合的過程中還存在著許多問題，比如德育師資力量比較薄弱、設備硬件和軟件比較缺乏等。因此，我們對基于信息技術的中職德育教學提出了以下建議，希望能夠對德育教學有所幫助。

（一）信息技術可以推動德育教學的改革

目前，我國教育事業的發展正處于改革的關鍵時期，中職教育對國民素質教育有著重要影響，同時隨著我國信息技術的不斷發展，中職德育教育發展目標必須轉到提高國民素質、促進經濟發展和學生成才等方面來，以便符合德育教育的宏觀環境。一是，學校領導和學校教師在思想上認為信息技術的教學手段對德育教學不起作用，浪費資源。這種陳舊的思想觀念應該立刻消除，不然會嚴重影響教育改革的步伐。因此，廣大師生在思想上真正確立信息技術教學方式的地位，推進信息技術和德育教學相結合，促進教育事業的改革。二是，中職學校在資金上支持德育教學所需的教學設備的增加，要使得中職院校的德育工作能夠更好地與信息技術加以融合，就必然離不開相應的軟硬件設備，這些軟硬件設備為信息技術的應用提供了重要基礎。比如說建設德育教學網站，以便教師和學生搜索有關德育的資料；擴大德育教學硬件設備的規模，以便提供充足的設備資源；重視德育教師的繼續教育，以便保證教師思想的與時俱進。最后，德育教師應該運用新的教育理念下的教學方式，充分認識和理解德育教師的角色變化和信息技術在德育教學中的作用，為了更好地推動信息技術與德育教學的結合，我們必須認識到信息技術在德育教學中的作用，轉化教師在課堂中的角色，發揮學生的自

主性。

（二）信息技術可以樹立現代德育觀

只有我們樹立現代的、正確的德育觀，才能更好地實現信息技術與德育教學的結合，才能保證高質量地完成教學任務。一是，我們要樹立全面的德育觀。完整的德育體系包括思想教育、政治教育、社會道德教育、職業道德教育、心理素質教育和法制教育等，我們只有樹立全面的教育觀，才能彌補以往缺乏的素質教育和突出職業教育的特點。二是，我們要樹立整合性和開放性的德育觀。德育教育不僅要貫徹于體育、智育、美育等各個學科教學之中，還要與家庭教育、社會教育相結合，使其樹立一種整體性教育。隨著經濟的發展，我國進入了一個信息開放的時代，網絡逐漸實現全球化、國際化，知識信息完成共享和共存。信息技術與德育教學相結合的教學模式應該充分發揮學生的主動性、培養學生的學習興趣，才能使得德育教學效果最優化。

（三）信息技術可以加強德育教師隊伍的建設

德育教師的水平對推進中職學校德育教學信息化和開展信息技術與德育教學相結合的教學改革有著重要影響。目前，中職德育教師沒有充分掌握現代教育信息技術，也還沒有充分理解現代教育的新理念，因此，加強德育教師隊伍建設和貫徹新的教學理念是中職德育信息化建設的首要任務。為實現信息技術與德育教學相結合，我們必須加強教師各個方面的培訓。一是，加強現代教育思想和教育理論的培訓。我們只有加強現代教育思想和現代教育理論培訓，才能使得教師理解現代教育思想的精神，克服傳統教學的缺陷，注重培養學生自主能力，進而逐步普及以學生為主、教師為輔的教學模式。加強教師現代教育思想和現代理論的培訓可以讓教師真正理解現代信息技術在教學中的應用，豐富教學形式，更好地完成教學任務。二是加強計算機操作能力和多媒體的應用培訓。教師計算機操作水平直接影響著德育教學內容的質量和教育信息化進程，因此，我們應該重視教師計算機操作的培訓，使得德育教師能夠熟練使用基本軟件，如課件大師、Office、幻燈片等，以便更好地將信息技術與德育教學相結合。

（四）信息技術可以改變德育評價手段

傳統德育評價系統不管是在評價主體、評價內容還是評價方式都存在一定的缺陷。因為大部分德育評價是以知識性內容為主要評價標準的，一般采用教師問學生回答的方式，這樣一來不僅會導致學生缺乏創造性和主動性，而且會使學生處于被動地位。信息技術下的德育評價應該屬于廣義上的評價，不單單包括課堂上的評價，還要進行課前和課后評價。例如課前，教師可以將所有學生劃分為幾個小組，每次開始講課前給每組學生有5分鐘的時間進行討論，前3分鐘讓小組學生對上周所發生的事情進行匯總，后2分鐘讓他們就自己感興趣的事件進行評論，并以PPT的方式呈現在學生面前，其他組員的學生從形式、內容、表達等方面對其進行打分。這種評價方式不僅可以提高學生對相關信息的搜索和分析能力，而且還能提高學生的團隊合作意識。課后作業也要求學生借助網絡完成，教師將課后作業放到班級U盤中，讓學生之間進行互評，并將最后評分納入最后的學科成績之中。借助信息技術可以使德育教學呈現出評價方式民主化、評價主體多元化、評價內容公平化，從而更好地推動德育教學的開展。

總之，我們要克服傳統教育的缺陷，重視信息技術的應用，使得中職院校德育教育與信息技術相結合，進而更好完成德育教學任務，促進德育教育改革和創新。本文介紹了多媒體課堂教學模式、角色扮演教學模式、網絡資源和協作學習教學模式，以便豐富教學形式與內容，提高學生的主動性與創造性。然而，信息技術與德育教學相結合的教學模式在實踐中還存在一些問題，針對這些問題，提出了一些相關建議，希望對基于信息技術的中職德育教學有所幫助。

參考文獻：

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