中職英語技能大賽和教學(xué)有效結(jié)合初探

[摘 要] 教師通過輔導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)英語技能大賽，以賽促教。就大賽和教學(xué)結(jié)合進(jìn)行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；中職英語；教學(xué)課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0151-01

一、中職英語技能大賽介紹

每年的技能比賽也是各地職業(yè)學(xué)生與教師的一次大交流，是相互學(xué)習(xí)和提高的舞臺(tái)。安徽英語技能比賽分為四個(gè)模塊，分別是：（1）英語基礎(chǔ)測(cè)試（含聽力），即在線測(cè)評(píng)，學(xué)生上機(jī)完成，電腦自動(dòng)生成成績(jī)。（2）學(xué)生情境交流。選手抽取一張圖片，圖片呈現(xiàn)一個(gè)工作任務(wù)或事件，內(nèi)容與選手生活或?qū)砉ぷ骶o密相關(guān)的場(chǎng)景。經(jīng)過準(zhǔn)備，選手對(duì)圖片進(jìn)行描述，另外一名選手就隊(duì)友的描述和裁判進(jìn)行互動(dòng)。（3）職場(chǎng)應(yīng)用。兩個(gè)學(xué)生完成一項(xiàng)職業(yè)工作任務(wù)。學(xué)生抽題后，雙方用英語溝通完成表格上任務(wù)，指定時(shí)間結(jié)束后，學(xué)生簽名上交任務(wù)單，再由一名選手用英語向裁判匯報(bào)任務(wù)完成情況，同時(shí)，他的隊(duì)友將回答裁判就任務(wù)主題及完成情況提出相關(guān)問題。（4）職業(yè)風(fēng)采是最后一項(xiàng)比賽，也是最個(gè)性化、最具挑戰(zhàn)性的比賽，兩名選手根據(jù)準(zhǔn)備好的原創(chuàng)節(jié)目在裁判面前展示，表演的形式不限，表演內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)或?qū)淼穆殬I(yè)相結(jié)合，能充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語風(fēng)采和青春活力。

二、將比賽融入日常教學(xué)的方法

針對(duì)以上大賽規(guī)則，在認(rèn)真研讀后，怎樣將技能比賽融入日常教學(xué)？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

（一）改變教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)理念上教師務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)。職業(yè)教育要有發(fā)展，教師的教育觀念要更新。再也不能一本書、一支粉筆去從事“填鴨式”教育。相反，教師應(yīng)結(jié)合技能比賽，更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)改革。目前安徽中職考試中，英語沒有聽力，教師為了圖省事，直接砍掉聽力教學(xué)，這對(duì)于學(xué)習(xí)英語是很不利的，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，單純的語法、詞匯教學(xué)，做題，解題……只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。與其這樣，教師不如結(jié)合技能比賽，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，放棄“滿堂灌”，學(xué)生忙于記筆記的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，廣泛開展學(xué)生聽、說、讀、演的教學(xué)。

在教學(xué)內(nèi)容上，教師從知識(shí)的講解過渡到知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)上，結(jié)合學(xué)生自己的專業(yè)和未來的職業(yè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所拓展，而不僅局限于課本，教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性，大賽職業(yè)風(fēng)采比賽環(huán)節(jié)可以和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，如，財(cái)經(jīng)班級(jí)英語教學(xué)可以模擬銀行，公司結(jié)算業(yè)務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在英語課堂樹立職業(yè)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)特色，完成職業(yè)

任務(wù)。

針對(duì)大賽第二項(xiàng)情景描述環(huán)節(jié)，可以開展主題演講培訓(xùn)。教師給予學(xué)生時(shí)間，從單詞、單句入手，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò)誤，改變啞巴英語就從單個(gè)單詞、單句入手，在實(shí)際教學(xué)中，為了激勵(lì)學(xué)生開口說英語，教師自己可以示范，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都要參與，只要開口，形式不限，可以讀教材，可以是英語小品，也可以是英語歌曲，可以解讀一幅英語圖片，教師給予輔導(dǎo)，一切由學(xué)生做主，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語思維習(xí)慣和應(yīng)用語言的能力，做到這一點(diǎn)，情景描述不再是難題。

職場(chǎng)應(yīng)用比賽環(huán)節(jié)需要團(tuán)隊(duì)精神，需要合作。為完成一個(gè)職業(yè)場(chǎng)景上的任務(wù)，隊(duì)員之間要充分溝通，互通信息配合完成工作方案。如，在旅游班講授Travelling時(shí)，可以開展這樣職場(chǎng)任務(wù)：A是一家公司的秘書，公司經(jīng)理計(jì)劃利用國(guó)慶假期和家人去海南省旅行。B選手是一家旅行社的工作人員，他有三個(gè)旅行計(jì)劃可供你選擇。A與B溝通，選擇合適的旅行計(jì)劃。學(xué)生通過合作、交流，培養(yǎng)了良好的職業(yè)意識(shí)、表達(dá)能力和溝通能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言解決現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)問題。通過這種方法，逐步在班內(nèi)樹立英語學(xué)習(xí)和技能結(jié)合，英語學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)景結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，讓英語的實(shí)用性走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這又反過來促進(jìn)教師放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

（二）以賽促教，促進(jìn)教師信息化和處理教材的能力

技能比賽參賽的是學(xué)生，要想取得好成績(jī)，教師輔導(dǎo)就必須走在前面。針對(duì)比賽各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要給予專項(xiàng)輔導(dǎo)。如賽事第2項(xiàng)，情景交流。平時(shí)輔導(dǎo)中，教師就要從網(wǎng)絡(luò)中選擇合適的圖片供學(xué)生使用，再將這些圖片展示給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行描述，根據(jù)圖片互動(dòng)交流。教師要完成高效輔導(dǎo)，就必須對(duì)多媒體有很好的操作。超強(qiáng)的實(shí)際操作能力，大大促進(jìn)了教師的信息化處理能力。針對(duì)賽事最后一項(xiàng)，學(xué)生職業(yè)風(fēng)采展示，如果比賽需要背景圖案、音樂等，這都要輔導(dǎo)教師獨(dú)立完成。這一工作更具有挑戰(zhàn)性，為了完成這項(xiàng)任務(wù)，輔導(dǎo)教師必須努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)技能比賽，這也是一種學(xué)習(xí)。教師一旦掌握這種技能且經(jīng)常應(yīng)用到教學(xué)上，對(duì)課堂教學(xué)來說是巨大的進(jìn)步。

（三）以賽促改，學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)教師更多采用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生考試結(jié)果決定一切，教師忽略了眾多學(xué)生的日常閃光點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等。側(cè)重學(xué)生能力的考核，這更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為中職教師，要充分利用技能大賽對(duì)課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，將中職學(xué)生成為高質(zhì)量的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)欽.淺談?dòng)⒄Z技能競(jìng)賽對(duì)高職英語教學(xué)的促進(jìn)作用：“以賽促學(xué)，以賽促教”[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）.