班主任專業(yè)成長(zhǎng)之做學(xué)生心靈的守護(hù)天使

[摘 要] 班主任的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐探索、豐富積淀、總結(jié)修正的艱苦歷程，需要不斷地對(duì)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和提煉。

[關(guān) 鍵 詞] 班主任成長(zhǎng)；心靈守護(hù)；反思

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0170-01

2015年1月至今，筆者參加了《江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015-2016年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題——中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任專業(yè)成長(zhǎng)策略的研究（XHDY2015024）》課題，通過一年多來的研究和思考，把課題的有關(guān)資料作了匯總，盡管搞課題很花時(shí)間，但是給自己多一個(gè)思考的空間，還是覺得，一切的付出，是有意義的。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一直以來是個(gè)特殊的群體。筆者在職業(yè)學(xué)校擔(dān)任班主任工作已有好幾載，經(jīng)常思考這樣的問題：班主任因何而精彩？要成為怎樣的班主任？是的，可以說，班主任因愛心而精彩，要成為一位富有愛心的班主任；班主任因讀書而精彩，要成為一位知識(shí)淵博的班主任；班主任因創(chuàng)新而精彩，要成為一位富有創(chuàng)新能力的班主任……但是，筆者覺得更重要的是：班主任因走進(jìn)學(xué)生的心靈而精彩，要成為一位守護(hù)學(xué)生心靈的班主任。

一、守護(hù)學(xué)生心靈，從學(xué)生感興趣的話題入手，重拾學(xué)習(xí)信心

這是我?guī)У牡诙脤W(xué)生。“叮鈴鈴”清脆的鈴聲響起，教室里傳來了瑯瑯的讀書聲，我站在講臺(tái)上，環(huán)視教室，地面是那么干凈，玻璃是那么明凈，桌椅整齊，唯獨(dú)小P（化名）的座位上空空無人。小P又遲到了，一分鐘過去，兩分鐘過去……直到早讀課快結(jié)束時(shí)，小P才拎著書包走進(jìn)了教室，與往日不同的是發(fā)型變了，胸卡未戴。小P，男，18歲，職中一年級(jí)學(xué)生，走讀生，成績(jī)一般，行為習(xí)慣不良，單親家庭孩子。

小P的幾次遲到、發(fā)型怪異以及從任課老師那里得知作業(yè)有時(shí)拖拉的情況，使得幫助小P改正不良習(xí)慣迫在眉睫。母親的苦口婆心沒起到任何作用，我決定找小P好好談一談。出于學(xué)生愛面子，我利用下午三、四節(jié)課時(shí)間約小P到辦公室談心，之前未提起遲到與發(fā)型怪異一事。從初中最喜歡的課程談起，因?yàn)槲覐乃娜雽W(xué)成績(jī)中也知英語(yǔ)是幾門課中最好的。跟小P的談話中發(fā)現(xiàn)也沒有像他母親說的那么內(nèi)向，他告訴我，初中最喜歡英語(yǔ)課了，記點(diǎn)單詞、句子特快，所以英語(yǔ)成績(jī)還好，而問及現(xiàn)在的英語(yǔ)課呢，他低下了頭。從與他的談話中得知，本來一心想上高中，由于中考失利與高中無緣來到了這所學(xué)校，意志消沉，上課老走神，也不知為什么要做的作業(yè)、要做的事也總是會(huì)忘，作業(yè)拖拉也不是故意的。上周初中同學(xué)相約打球，發(fā)現(xiàn)初中同學(xué)的朋友（社會(huì)青年）很“潮”，后來在他們的鼓勵(lì)下?lián)Q了發(fā)型。問其遲到一事，說是晚上玩電腦睡晚了，早上起不來，定了鬧鐘，有時(shí)聽到了還是不想起來。

針對(duì)小P的狀況，我決定與班委一同幫助小P改正不良習(xí)慣：首先是開設(shè)英語(yǔ)園地。鑒于小P同學(xué)愛玩電腦，以前又特別喜歡英語(yǔ)，讓小P當(dāng)策劃，其他同學(xué)協(xié)助。通過小P的努力上網(wǎng)搜索英語(yǔ)警句、勵(lì)志名言等，及其宣傳委員的布置，英語(yǔ)園地呈現(xiàn)活力。其次是英語(yǔ)早讀課領(lǐng)讀。每周的早讀課中周一、三、五為英語(yǔ)早讀課。鼓勵(lì)小P帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)、拼讀單詞、句子、課文等。后來讓班中跟他關(guān)系好的學(xué)生勸其改頭換面，說服潮頭不適合學(xué)生，督促提醒其戴胸卡。

經(jīng)過一段時(shí)間大家的幫助和小P自身的努力，他的不良行為習(xí)慣逐漸改正了?，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)積極性提高了，參與活動(dòng)的積極性也提高了，變得自信起來，后來成為文藝積極分子。

二、守護(hù)學(xué)生心靈，從班會(huì)活動(dòng)中幫助學(xué)生提高抗挫折能力

學(xué)生是教育的主體，發(fā)生在學(xué)生身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)，即便是一件小事，對(duì)他們也會(huì)起到潛移默化的作用。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生會(huì)碰到這樣那樣的挫折，這就少不了教師的正確引導(dǎo)。因此，作為德育工作者的我們，應(yīng)適時(shí)為他們護(hù)航，而班會(huì)活動(dòng)在此起到了重要的作用。

在班上，我們可以開展以“面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”為主題的班會(huì)，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性，從而提高挫折承受力，掌握對(duì)待挫折的正確方法，使學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石，在遭遇挫折時(shí)，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。也可以開展以“有一種美麗叫自信”為主題的班會(huì)，使學(xué)生從“隱形翅膀，伴我成長(zhǎng)”“華麗轉(zhuǎn)身，尋找自信”等方面全面了解自己，班會(huì)課中列舉喬治·赫伯特、邰麗華、博爾特等。

三、守護(hù)學(xué)生心靈，傾聽學(xué)生心聲，為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

學(xué)生的心理問題是多種多樣的，針對(duì)不同的問題，班主任要采用靈活多樣的方法，因材施教，對(duì)癥下藥。個(gè)別教育是解決問題不可或缺的手段，個(gè)別教育的方法有很多，比如，心理咨詢、心理輔導(dǎo)等。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育必不可少的是單獨(dú)進(jìn)行交流，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，就要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，利用周記、書信、小紙條，或者悄悄話信箱等，用筆和心與學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行思想交流的方式。學(xué)生有些問題不好當(dāng)面說，或者說不清楚，或者不好意思講，有時(shí)也難于擠出時(shí)間進(jìn)行面談等。在這種情況下交流的好方法就是進(jìn)行“筆談”。在筆談中要站在關(guān)愛學(xué)生的角度，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉大膽交流，當(dāng)然還要做到對(duì)學(xué)生交談的內(nèi)容保密。這種筆談的形式可探視學(xué)生的心靈空間，使班主任能有的放矢地施行引導(dǎo)和教育，同時(shí)也拉近了學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)一步溝通了師生的感情。

參考文獻(xiàn)：

潘道艾.中等職業(yè)學(xué)校班主任工作評(píng)價(jià)研究[D].天津大學(xué)，2013.