淺析加強技工院校德育教育的途徑

[摘 要] 隨著社會經濟的不斷發展以及科學技術水平的不斷提高，今天的教育事業也開始改革，社會對于更多高素質人才的需求，對學校的教育教學也提出了更高的要求。傳統的僵化式的教學模式已經不符合現代社會發展的需要，越來越多的教師和教育工作者開始探求更加有效的教學方法，為幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的健康發展。針對在新的課程改革之下，技工院校的德育教育教學方法發表一些看法和觀點。

[關 鍵 詞] 德育教育；教學方法；技工院校

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0191-01

在21世紀新的課程改革之下，學校的德育教育不再是簡單地講解道德和法律等相關知識，讓學生獲得高分的成績，而是要幫助學生全面發展，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動學生健全人格的發展。

傳統教育觀念和方法在我國的教育事業中根深蒂固，在教育事業改革不斷發展的今天，傳統的教育方式已經不適合時代的要求，尤其是在技工院校的教育中，技工院校更要推動學生全面發展，符合市場需求，德育教育更要轉變教學理念和方法。筆者描述目前技工院校德育教育中存在的一些問題，并提出相應的解決措施。

一、傳統職業院校德育課堂教學中存在的問題

（一）實行傳統的“單向灌輸法”

在教學的過程中毫無創新，沒有因人而異，因時而不同，只是按照傳統的“教師教，學生學”的方法，去傳授給學生知識，讓本來很有活力并且很有價值的一堂課，變得枯燥而且乏味讓學生難以理解。在德育課堂教學當中目的是培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正自己的學習態度和生活的態度，樹立健全的人格，但是目前傳統的教學方法不能適應學生的要求和期望，教師在教學的過程中往往忽視了對于學生學習興趣的培養，以及對于學生學習積極性的調動，對于技工院校的學生來講更需要教師的積極引導和教育，去提高學生對于學習的興趣。

（二）德育教學中形式化的教學目標

在大多數技工院校的教學過程中，課堂教學占據著重要的位置，是教學中最基本的一種方式，是學校培養人才的一個主要渠道，卻忽視了技工院校設立的目的和價值所在。在目前社會發展的新形勢之下，課堂教學中存在著諸多制約教育質量有效提高的因素。突出的表現為教師設置的教學目標過于形式化，在目前的技工院校德育課堂的教學中，有的教師在教學中忽視了教學的目標，直接設計教學過程，教學的方向不夠明確，有的教學目標的設置流于形式，從教參到教案的整個過程會存在照抄的問題。教學當中的目標意識模式不清楚，往往把內容目標當做是自己的教學目標，忽視了教學過程的重要性和對于學生多方面能力的培養。

二、加強技工院校德育教育的途徑

（一）確立明確的課堂教學目標

新的課程改革對于課堂教學目標提出了更高的要求，教學目標的設置不能流于形式，各類目標可以構成一個有機的整體，幫助學生學習書本知識的同時注重培養學生多方面的能力，確實觀察三維教學目標，促進學生知識的積累和能力的提高，幫助學生掌握學習方法，并且培養學生樹立正確的價值觀念。比如說，讓學生樹立尊重老人的觀念和意識，養成樂于助人的精神，增強學生自身的責任感和追求，有為社會貢獻自己的一份力量的決心，所以技工院校的德育教學首先要認清這門課堂教學的重要性，其次要樹立正確的目標和探索正確有效的方法，促進學生的健康成長和有效地學習。

（二）建立健全人格健康發展的激勵與約束機制

教師應讓學生樹立尊重老人的觀念和意識，養成樂于助人的精神，增強學生自身的責任感和追求，有為社會貢獻自己的一份力量的決心，并對學生進行相應的鼓勵，當教師面對學生的學習和成長時，要進行適當的表揚和鼓勵，對學生進行正確的思想政治教育，這對于以后學生良好品行形成有著不可忽視的作用。教師要積極地通過健全的規范和相應的機制對初中生的思想行為進行調控從而保證其思想品德、沿著社會主義方向發展的必要措施。

中等職業教育是職業教育中的一個重要組成部分，同樣也為人才的培養做出了很大的貢獻。在德育教育中技工院校應該順應時代發展的潮流，探求更加科學的教學方法，為學生的全面發展做出更加可行的計劃。在學校的德育教育中力求學生健全人格的培養和良好品格的養成。

參考文獻：

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