新時期初中班主任素質探究

[摘 要] 作為一名初中班主任，教師應該具備哪些素質呢？在傳統的班級工作開展中，學校都是根據教師的年齡決定教師能不能去做班主任，其實這樣做是不對的。教學工作能否正常開展，都需要班主任具備一個良好的素質，那么，作為初中的班主任，教師應該具備怎樣的素質呢？

[關 鍵 詞] 初中班主任；素質研究；班級工作

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0192-01

一、為什么要關注班主任的素質

班主任在班級工作中處于一個“領頭羊”的位置，他幫助其他教師去更好地開展教學工作，為班里樹立正確的學習觀和價值觀。班主任工作的好壞直接影響著班級的風氣和學習氛圍，因此這就要求作為一名班主任要具備很高的素質才能正常地管理班級的工作。學校一定要關注班主任的素質。

二、班主任應該具備怎樣的素質

（一）教師要具有師德

很多班主任并不能意識到自身工作的重要性，他們對待學生的態(tài)度就是只關注成績比較好的學生，不去關注學習能力相對較弱的學生，甚至有的班主任會經常諷刺、挖苦學生這種班級工作的開展嚴重影響了學生的學習積極性，使他們對教學失去了興趣，甚至有一些偏遠地區(qū)經常會出現學生過早輟學的現象，不得不說這跟班主任的工作開展是有著一定關系的。因此這就要求我們的教師要有一定的師德，那么教師應該具有怎樣的師德呢？首先，要具備關愛之心，把自己當作學生的第二家長，愛自己的學生，設身處地地為自己的學生著想，而不是把自己去定位為“班級管理者”，去對不遵守紀律的學生進行呵斥，對學校的一些新制度進行傳達，時時刻刻去關注學生的成長，對于有問題的學生及時進行溝通并提供幫助，對于不遵守班級制度的學生不是直接進行嚴厲的批評而是耐心地引導，這樣學生才會愿意與教師進行溝通，班級工作才能正常開展。

（二）班主任要有管理的素質

所謂管理的素質指的是教師在教學過程中具備管理的才能。不是隨便指派哪個學生成為什么班干部就可以的，在傳統的班級工作開展過程中，教師對于班干部的制定都是根據學生的學習成績而定，學習好的學生似乎就是“十項全能”，既能擔任課代表又能擔任體育委員，其實這種做法是不對的，教師在管理班級的過程中，要充分觀察學生的能力，根據學生的自身發(fā)展來進行工作的委任，有的學生可能文化課的學習弱一些但是這并不影響他擅長體育，因此教師可以根據這個學生的特點讓他負責班級中一些體育活動的開展，讓他找到自己能為班級作貢獻的途徑，這樣他才能更加熱愛這個班集體，再比如有的學生在美術、音樂這方面很有感覺，這個時候教師就可以讓她去競選文藝委員，負責班級文藝方面工作的開展，這樣的班級管理形式讓每個學生都能夠感受到班級的工作是需要自己的，因而增加班級榮譽感，努力去突破自己。

（三）班主任要敢于突破傳統

傳統意義上，班主任的工作信奉的一般都是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，教師在對學生進行管理、約束的時候一般都是不厭其煩地進行講道理，不管學生是否能夠接受這個方法，教師都一直按照這個方法來進行管理，新時期班主任的工作就不能再按照老一套的法則來進行了，班主任在開展班級工作的時候要敢于突破傳統管理模式所留下來的教條。比如，班級的A任課老師反映某同學上課不認真聽講，班主任這個時候找學生談話不能直接就說：“聽A老師反映在上課的時候你不認真聽講，你這樣不行啊，成績會下滑的。”然后再給學生講一堆大道理。學生對于這種教育的模式感到很反感，教師可以先去觀察學生，看看學生最近的表現，弄清楚學生最近不愛認真聽講的原因，是因為不喜歡這門課程還是因為最近迷戀上了小說，還是有什么心事，教師只有充分去了解學生，才能突破傳統的教條式的教育模式，才能真正地了解學生，為學生的學習和班級活動保駕護航。突破傳統并不是指傳統的教育理念有錯誤，而是要求教師不要一味地給學生灌輸“心靈雞湯”，要抓住學生的心理特點再開展教學。

三、如何培養(yǎng)班主任的這些素質

既然說班主任要具有很多各方面的素質，那么學校應該如何去培養(yǎng)班主任的這些素質呢？首先，可以定期請一些優(yōu)秀的班主任來進行經驗的分享，讓班主任從中學習到一些東西；其次，要經常開展班主任調研工作，讓老師分別說出自己班級存在的一些問題，讓其他班主任提供一些具有可行性的建議，大家的經驗分享出來就能組成一個班級管理策略的小文章；最后，學校要經常往班主任辦公室投放一些關于班級管理的期刊，讓教師在不忙的時候去進行學習。

希望我們的學校都能去關注班主任的素質，因為班主任的素質關系到整個班級各方面的進步與發(fā)展，也希望我們班主任能夠正試自己的工作，時時進行學習并改善自身的素養(yǎng)，從而更好地去管理班級的工作，讓我們的學生能有一個健康積極的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳莉蓉.淺談如何做好新時期初中班主任工作[J].中華少年（研究青少年教育），2011（12）：95-96.

[2]高云.新時期初中班主任素質研究[D].遼寧師范大學，2008.