中職語文教育現存問題及應對策略

[摘 要] 中職語文教育得不到相應的重視，根據分析，如果輔以有針對性的教學，通過提高學生的參與度來幫助學生重拾信心，對提高學生的語文素養會有極大幫助。

[關 鍵 詞] 中職學校；語文教育；課堂討論；講演；辯論

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0045-01

一、中職語文教育現存問題分析

中職學校的文化課教育，尤其是語文教育的現狀，十分尷尬。主要有兩個問題，（1）一部分中職學校已經不重視文化課的教育，專業技能課成為學校教育的重點，其他課程的安排要為專業課讓路，在學校都不重視的情況下，怎么要求學生重視呢？（2）大部分中職學校學生的語文基礎薄弱，他們對語文的學習缺乏信心，而且語文的學習是一個積累的過程，短時期內的用功缺乏立竿見影的效果，所以學生對語文課幾乎持一種放棄的態度。但是，語文教育又深切關系到學生的文化素質文化精神，對他們以后在社會上的發展有著重要的作用，故而，在學生不重視的情況下，老師應該幫助學生重視。不僅如此，還應該想方設法激發他們的興趣，幫助他們有針對性地提高。

二、應對策略

（一）教學方式要多樣化

我認為應該在課堂上調動學生的積極性，引導大家積極參與到課堂中，跟上老師的教學思維，所以，推薦引入以下幾種教學方式：

1.課堂討論。課堂討論可以幫助學生提高與人交流能力以及在短時間內歸納總結的能力，這在他們找工作的過程中是十分重要的。現在企業面試的過程中，為了考察應聘者的思維能力和與人交流合作的能力，往往會設置叫做群面的一個環節，他們被分成小組，針對當下比較熱門的問題進行討論，并在短時間內得出合理的有說服力的結果。既然中職教育是以幫助學生找到合適的工作為主，那么這一訓練就是必要且必須的。

2.當眾講演。很多中職學校的學生因為在初中的時候學習差，得不到老師的重視和表揚，沒有自信，因此如果要當眾說話時，他們往往怯場，扭扭捏捏，不敢大聲說話。在找工作的時候，會給用人單位帶來不好的印象。試問，哪個企業不想要一個自信滿滿交際能力很強的員工呢？即使這些學生將來不去應聘，當個體戶也很需要和顧客交流的底氣，因為有時候，講話的語氣與自信，往往影響著別人對專業性的思考。而講演是培養學生提高自信的最快且最有效的途徑之一。

3.辯論。辯論無疑是以上兩種方式的有效結合，它促進了正反方各位辯手的交流合作能力，又提高了各位站起來立論陳述反駁總結的辯手的自信。而且，我認為辯論還有另外兩個很顯著的好處。（1）辯論會培養學生的邏輯思維；（2）辯論在短時間內幫助學生了解更多的知識，而且這些知識在辯論的過程中不斷加深鞏固，拓寬了學生的知識面。其實很多老師都在進行類似的活動，課堂小組討論、當眾演講、辯論等，但是效果總是不太理想。我認為主要原因是沒有因材施教。在具體實施過程中，要根據學生的情況制定不同的主題。

（二）有針對性的多樣化

1.課堂討論。有的老師提出問題讓學生進行小組討論，有時題目過于簡單，但是給的時間又很長；有的問題比較棘手，卻因為趕進度的原因只給一兩分鐘進行討論，這么短時間能討論出什么來呢？一般情況下，樂于表達自己觀點的學生往往成了討論中的主導，不善于發言的學生成了傾聽者，他們沒有表現的機會，便會產生消極懈怠的情緒。為了鼓勵每個學生都積極參與到課堂討論中來，老師應該指定小組發言人。而且我認為課堂討論不能僅限于關于課本上課文的討論，最好可以引導學生發散思維，提出質疑，在生活中工作中找到思考的著力點。

2.當眾演講。這在許多課堂上都并不陌生。很多語文老師把課堂的前五分鐘給了學生，讓他們站在講臺上展示自我。但是，一個學期結束了，學生有沒有從中獲益呢？結果不盡然。在每個人都有充分的時間準備的前提下，課前演講無異于背稿子，而稿子的內容大多數都來自于文摘讀者故事會的心靈雞湯，并不走心，學生也并沒有從中得到什么收獲。我嘗試了叫學生即興演講，但在沒有準備的情況下，效果也并不理想，講的人磕磕巴巴，更別提聽的人能有什么好的感受了。以上為借鑒，我為學生規定了題材，以時事新聞和科技說明為主，學生需要把冗長的或者復雜的文章讀懂，然后歸納總結的淺顯易懂，使聽的學生可以了解與明白。

3.辯論。自從央視停辦國際大專辯論賽以來，辯論淡出在校園已經很久了。即使學生參加一些文化活動，也不會考慮辯論賽，因為它本身舉辦起來難度較大，私下需要準備的時間較長，但由于辯論本身對學生的益處不可忽略，又因為觀點較量的不可替代性，所以老師在此應該起到引導作用。每學期拿出四到五節課的時間，讓學生就一些相對值得討論的問題進行辯論。我曾經讓學生就“中職學生要不要上語文課”進行辯論，正方同學列出語文課的必要性和重要性，并對反方學生對語文課能否提高文化素養提出的質疑做出了回答，讓我了解到學生不愿意上語文課的原因，并且也知道自己語文課上的不足之處與學生有興趣的課堂，并對此做出改進。

技術上的問題解決之后，對學生在課堂上的心理活動也要照顧到。要用放大的眼光看待他們，每一個舉動，都要仔細觀察，每一次進步，都要給予鼓勵。幫助學生重拾信心，讓他們在以后的工作生活中各方面都不落于人后。

參考文獻：

丁炯.中職語文教育存在的問題及解決策略[D].上海師范大學，2015.