當(dāng)前中職語文教學(xué)芻議

[摘 要] 近年來，中職學(xué)生素質(zhì)整體下降，基礎(chǔ)差、難教，已是不爭的事實。為此，“教什么”和“怎么教”就成為中職語文教師必須首先考慮的問題。針對這種狀況提出了一些看法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0046-01

近幾年來，中職學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)工作困難重重：一方面，中職學(xué)生素質(zhì)整體下降，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)生難教已是不爭的事實；另一方面，隨著學(xué)生素質(zhì)的整體下降，與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也必須重新調(diào)整和改進。以語文為例，如何改進教學(xué)，讓中職生在有限的中職學(xué)習(xí)期間既能掌握必要的語文文化知識又能培養(yǎng)基本的語文能力，“教什么”和“怎么教”就成為我們這些職業(yè)學(xué)校語文教育工作者必須考慮的首要問題。

一、中職語文課應(yīng)該“教什么”，也就是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何選擇

語文課應(yīng)該“教什么”，這是我們中職語文教學(xué)改革的最主要內(nèi)容，雖然語文教材琳瑯滿目，可選范圍極廣，但要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要出發(fā)，真正體現(xiàn)“以人為本”的新理念，使語文內(nèi)容真正成為適于教與學(xué)，真正利于學(xué)生發(fā)展的得力工具和有效載體，筆者以為，應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點，強調(diào)突出基礎(chǔ)性、實用性和賞析性：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇以基礎(chǔ)為主。眾所周知，這幾年來，進入中職就讀的學(xué)生基本上都是中考后半段考分的學(xué)生，以河南中考學(xué)生為例，中考文化課成績?yōu)?00分，體育實驗2014年之前為65分，但中職生的入學(xué)成績普遍在200分以下，扣除體育實驗分數(shù)，相當(dāng)一部分學(xué)生文化課所有科目成績加起來都在百分左右，文化基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以語文教學(xué)只能從基礎(chǔ)入手，從聽說讀寫的基本能力的培養(yǎng)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇以實用為主。中職教育主要是培養(yǎng)“應(yīng)用型”的一線勞動者，所以在教材選擇上要體現(xiàn)“應(yīng)用性”原則。一方面在教學(xué)內(nèi)容上精選學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的知識和職業(yè)生活必需的有關(guān)內(nèi)容，降低知識難度，以基礎(chǔ)知識與基本能力的“必須”與“夠用”為原則，另一方面在寫作上提倡應(yīng)用文寫作，要求學(xué)生掌握必備的事務(wù)文書等基本寫作能力，不作高要求寫作等。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇以賞析為主。課文是語文教材中的主體，也是教與學(xué)的主要材料。語文教材選文多以名家名篇為主，這些名篇歷經(jīng)時間考驗，自有其特殊魅力，欣賞這些美文可以逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說、散文、詩歌、影視劇等的興趣，同時不斷提高欣賞文學(xué)作品的能力和修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，可以幫助學(xué)生豐富自己的人生，讓學(xué)生在盡情享受精神大餐的同時，獲得愜意的精神享受。

二、中職語文課應(yīng)該“怎么教”，也就是教學(xué)方法應(yīng)該如何選擇

近年來，隨著人們對素質(zhì)教育的認識不斷深入，全國各地都掀起了教改的熱潮，在這種革新浪潮的推動下，創(chuàng)新思維不斷涌現(xiàn)，新的教育教學(xué)方法層出不窮，并且取得了顯著效果。但筆者認為，這些新的教學(xué)方法多數(shù)對于文化基礎(chǔ)課薄弱的中職生并不適用，筆者也因此提出了自己的看法：

1.以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主。面對中職生的文化基礎(chǔ)如此薄弱這種現(xiàn)實，在實際的語文教學(xué)中，我們只能正視現(xiàn)狀，從學(xué)生實際出發(fā)，揚長避短，通過各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處，為此采取過去和現(xiàn)在都證明是好的、對提高教學(xué)有幫助的、對學(xué)生接受新知行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法是必要的，所以根據(jù)課程需要，講授式、討論式、啟發(fā)式、情境式、誦讀式等教學(xué)手段可以廣泛用于每一節(jié)語文課，只要教學(xué)“得法”即可。

2.以誦讀教學(xué)手段為主。在中職語文課堂教學(xué)方法中，我最推崇的就是誦讀式這種中國最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因為這種方法最能落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識，提高語文課堂教學(xué)效率。比如在散文、詩歌、文言文教學(xué)中，誦讀式手段可以得到充分運用，教師在講授必要的知識后，可以讓學(xué)生采用自讀、齊讀、小組分工誦讀相結(jié)合等方式，讓每一個學(xué)生都能動起來，這樣既營造了一種好的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓每一個學(xué)生都有自我鍛煉的機會，還可以通過詩歌朗誦、經(jīng)典誦讀、講故事、演講比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的語文能力。

3.以現(xiàn)代教學(xué)手段為主。語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，而文學(xué)作品的特征就在于形象性和情感性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能憑借自己的語言、動作來誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，隨著時代的發(fā)展，特別是這些出生于新世紀的學(xué)生，極容易受年齡、時代、生活閱歷的局限，憑已有文學(xué)修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感，所以在課堂中恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育手段，就能更好地引起學(xué)生的共鳴，也更易于學(xué)生對課文的理解。實踐證明，現(xiàn)代化的教育手段更直觀、更形象、更新穎，當(dāng)然也更受學(xué)生的歡迎。

總而言之，筆者認為，中職語文教學(xué)無論如何改進，都應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，在語文教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)職業(yè)特點，在教學(xué)手段上符合學(xué)生實際，只有這樣才能讓學(xué)生儲備更多的語文素養(yǎng)，成為適應(yīng)時代的合格人才。

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