提高中職生應用寫作能力的策略探究

[摘 要] 中職學校承擔著培養高技能人才的重擔，但是培養出的人才和社會需求有很大的差異。從中不難看出中職學生的應用寫作能力相對較低，不能適應市場的需求，對中職生應用寫作能力的現狀進行分析，探究一下如何提高中職學生應用寫作能力的策略。

[關 鍵 詞] 中職生；應用寫作能力；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0066-01

隨著教育改革的不斷深入，再次明確了要把職業教育放在核心位置，全面培養應用型人才。在中職教育中，應用寫作能力不容小覷，它是中職生不可缺少的素質，也是中職生在以后工作中需要的技能之一。近些年來，我國很多中高職院校培養出很多高技能型人才。據統計，人才的需求和人才效果存在著很大的差異，這是因為人才的綜合素質不高、應用寫作能力低，嚴重阻礙了職業發展，因此，中職語文寫作教學應該從學生的實際應用能力出發，加強應用寫作能力的訓練，培養其應用寫作能力。

一、應用寫作的教學現狀

（一）學生思想上不重視

因為很多學生都只是和學校的學生或者老師打交道，所以沒有和社會有什么接觸，沒有實際的工作經驗，部分學生都沒有意識到應用文有何意義。部分中職生都認為，現在還用不到就不需要學習，等以后用到的時候，直接在網上找一篇相似的復制就可以用了。這樣的錯誤觀念，導致很多學生在應用文教學過程中不認真聽講，也不勤于做筆記，在平時寫作的時候就應付了事。中職學生的自制能力比較差，在教學中很難控制自己，有的學生在教學中玩手機，有的學生在課堂中睡覺，嚴重影響了教學質量。

（二）學生缺乏寫作積極性，能力欠缺

中職學生一般對缺乏寫作興趣，對于教學中老師布置簡單的任務都不能按時完成。在寫作過程中，老師忽視了對學生的鼓勵，學生寫作積極性愈發不高。再加上高職學生寫作基礎薄弱，寫作水平低，很多學生都沒有仔細觀察生活的好習慣，導致在寫作過程中，學生無話可說，不能很好地表達自己的真實感情。

（三）教學方式傳統，缺乏新意

在教學過程中，教師一般都只會照著以前的教學方法進行教學，老師通常是例文閱讀和寫作練習。這種教學方式古板傳統，缺乏新意，無法調動學生的積極性，教師只注重自己是否完成教學任務，而忽視學生的感受，這種傳統的教學方式不能達到有效的課堂教學效果。

（四）學校對應用文的寫作不夠重視

現階段，雖然很多中高職院校響應了國家號召，開設了應用文寫作課程，但是對于應用文的重要性還沒有很深刻的認識，使得教學模式比較單一，學生的學習效果不佳。

（五）教學設備不足

隨著信息技術的飛速發展，很多學校利用多媒體進行教學取得了良好的效果，由于受地區發展的限制，很多學校資金不足，無法利用多媒體進行教學。

二、提高中職學生應用寫作能力的教學策略

（一）加強應用寫作教材的設計和編排

中等職業學校老師在選擇教學內容時，要結合現代科技水平和學生以后職業崗位，教學內容的選擇正確與否決定了學生專業是否能與工作銜接，但一般選擇的教學內容跟不上時代發展步伐，有相當多的內容并不能適應科技發展以及企業的需求。一些學生對教學內容的理解存在問題，并不能很好地接受這些知識。教學內容受到教材的牽制，中職學校應該想辦法改變這種消極狀態，對現在使用的教材將內容進行整理編排，采用分步的寫作程式，更鮮明地突出教學方法的新模式。

（二）突出應用寫作課程教學的實踐性，促進校企合作

傳統的教學，只是一味讓學生寫作，想要讓學生創新，就必須打破這一傳統的教學模式，在應用文寫作教學中，鼓勵學生大膽想象，大膽塑造人物形象，培養學生的寫作能力。

推進校企合作的模式，為學生創造良好的實習條件，在學生提升實踐能力的同時，不僅要提高自身能力和素質，也為企業創造了一定的價值，實現了學生的全面發展。在產業發展的同時，課程的新穎和實用，提升學生個人素質和能力，也有利于課程與企業需求的銜接，為學生營造好的工作環境。

（三）針對不同專業的學生設置不同的教學內容

中職學生有著專業之分，學習不同的專業就業方向也不一樣，每個學生在以后的工作中有著不同的職責。每個學生專業不同，所需的應用寫作能力也不一樣。在應用文教學中，教師要根據不同專業學生，做到因材施教。例如，對于機電專業的學生，可以設置《申請書》《求職信》等應用文體；對于商務類專業，可以設置《策劃案》《合同書》這些應用文體，按專業學習不同文體，對以后就業有著很大的幫助。

（四）采用案例教學法

借助案例教學放，能夠將學生置于一定的情境，使之更好地理解應用文的內容。如，在應用文寫作教學中，教授學生寫《求職信》的時候，老師可以與學生模擬招聘會場景，由學生分別扮招聘者和應聘者，通過虛擬情境進行訓練，能讓學生獲得一定的職業感知，有了一定的真實感，從而提高學生的應用寫作能力。

從目前的教學狀況可以看出，提高中職生的應用寫作能力是一個漫長的過程，在教育改革的背景下，提高應用寫作能力既是機遇也是挑戰。中職教師在教學過程中肩負著重大的責任，教師一定要積極創新教學模式，提高學生的應用寫作能力，為市場提供人才儲備。

參考文獻：

李悅.中職學生提高應用文寫作能力的探究與實踐[D].天津師范大學，2014.