淺談中學歷史教學不受重視的原因及策略

[摘 要] 歷史教學是學教學中的重要組成部分，特別是在今天，素質教育的推行對學生綜合能力、全面發(fā)展能力的要求逐漸提高，歷史作為反映學生綜合能力的部分學科，自然其地位也在逐漸提升。但是就目前的實際情況來看，不管是學生、家長，還是學校、教師，對中學歷史教學的重視程度普遍不高，那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？又該如何改變現(xiàn)狀呢？分析了造成這種現(xiàn)象的原因，并提出了具體策略。

[關 鍵 詞] 中學歷史；原因；策略

[中圖分類號] G633 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0069-01

以史明鑒，歷史在社會生活中的作用從來都不容忽視，只有尊重歷史，才有可能把握當下；只有讀懂歷史，才能從中獲得發(fā)展的經驗。中華民族有幾千年的悠久歷史，不管是在文化方面，還是在政治經濟方面，都有足夠的經驗供現(xiàn)代人學習。但是，在中學教學體系中，本該受到追捧的歷史教學，其受重視程度卻并不理想，甚至有個別學校，完全忽視歷史教學。本文認為，只有在教學中重視歷史教學，歷史才能真正發(fā)揮出其作用。

一、中學歷史教學不受重視的原因

以目前的實際情況來看，不管是學生，還是家長，教師，學校，對中學歷史教學的重視程度都不夠，而之所以造成這樣的現(xiàn)象，并不是一個簡單因素造成的，可以說這是長時間、多因素的共同作用。

（一）歷史學科在考試中所占分值比重相對較低

新課改提出以后，素質教育的不斷推行促進了各個地方對中學教育體系的重視，在這樣的背景下，全面提升學生的綜合能力成為中學教學中的一項重要內容，那么歷史教學自然也開始進入大眾視野，歷史考試成為中學升高中考試中的一項計分考試學科。但是，以目前的實際情況來看，在整個升學考試的分數(shù)布局中，歷史學科所占的比重并不是很高，大多數(shù)學校仍然是將歷史、政治綜合在一起，作為一科，而在綜合科內部，歷史的分值比重又相對低于政治的分值，如此一來，在作為升學依據(jù)的總分中，歷史學科所占比重自然相對較小。而在今天，不管是學生還是教師，對升學考試的重視程度是非常高的，加上傳統(tǒng)中國家庭思想意識的影響，只有升學考試成績高，進入好高中，才是實力的證明。所以說，受這樣因素的影響，中學歷史教學就會不受重視，也就是說，歷史學科在考試中所占分值比重相對較低，是中學歷史教學不受重視的一個重要原因。

（二）歷史學科的學習內容相對單一

今天我們評判一個學生的能力時，通常首先考慮的是其理綜類學科的成績，而與理綜科相比，歷史學習的學習多是記憶性和理解性，不需要進行大量的公式計算，所以很多人認為，學習理綜類學科，需要技巧、能力，同時也需要耗費大量的時間，而歷史學科的學習，只需要簡單的“讀讀書”就可以實現(xiàn)。同時，很多學生和教師都認為，歷史學科的學習內容，是長時間積累的，而在傳統(tǒng)的教學過程中，一般的教學很難提升學生的歷史水平。在這樣的思想之下，大多數(shù)學生會選擇將時間投入到理綜類學科或者三大主科的學習當中，而不愿意在歷史學科的學習中“做無用功”，而有些歷史教師甚至也認為，歷史教學功效不大，所以對學生的學習要求也不夠，甚至歷史課的時間也會被其他學科擠占。由此可見，受本身學科內容的影響，歷史教學受到學生和教師的重視也不高。

當然，除了以上提到的兩點以外，中學歷史教學不受重視的原因還有很多，比如當前學生對歷史學科的認識不夠，歷史教學內容缺少一定的創(chuàng)新性等。

二、提高中學歷史教學受重視程度的策略

針對當前歷史教學不受重視的一些原因，本文認為提高中學歷史教學受重視程度，可以通過以下幾點來實現(xiàn)：

（一）平衡升學考試中歷史學科所占分數(shù)比重

就目前的形勢來看，升學成績對學生、教師和學校的影響是非常大的，所以緩解各方對中學升高中考試成績的重視相對困難，在這樣的情況下，提升中學歷史教學的位置，就需要平衡升學考試各科所占的比重，適當提升歷史學科成績在整個升學考試成績中的比重，則可以讓教師和學生開始重視歷史學習，同時學校為了升學率，也會多關注歷史學科。所以說，平衡升學考試中歷史學科所占的分數(shù)比重，則可以適當提高中學歷史教學受重視的程度。

（二）樹立正確的歷史學科學習和教學意識

從上面分析中學歷史學科不受重視的原因我們可以發(fā)現(xiàn)，不管是教師、學生，還是學校，其根本性的一個問題就是對歷史學科沒有正確的認識，學生沒有正確的歷史學習意識，教師沒有正確的教學意識，所以說，樹立正確的歷史學科學習和教學意識尤為關鍵。筆者認為，樹立正確的歷史學科學習和教學意識，其方式包括兩點：其一是通過教師的一般會議及教師培訓等形式來提高教師對歷史教學的重視，讓教師在內心樹立起責任感，把歷史課程講好，把歷史知識和學習歷史的熱情一同傳遞給學生。其二是在對學生進行一般的歷史知識授課的過程中，融入歷史學習意識，讓學生愛上歷史學科，重視歷史學科，比如可以在教學中貫穿古今對比的內容，讓學生能夠從身邊的事中感知歷史，或者變換歷史教學方法，由傳統(tǒng)“灌輸式”教學走向開放式教學，讓學生感知歷史學習的樂趣，了解歷史學習。

重視歷史教學，讓歷史教學在中學教學中發(fā)揮其應有的作用，不管是對于歷史教學本身而言，還是對于其他學科而言，不管是對于學生自身能力提升而言，還是對學校的整體教學能力提升而言，都具有重要意義。

參考文獻：

[1]李彬彬.中學歷史教學不受重視的原因及對策[J].學周刊，2016（36）.

[2]華章.淺談提升歷史教學在中學教學中的地位的途徑[J].現(xiàn)代教學（教育版），2015（17）.