新課程下高中數學學習效率的提升策略

[摘 要] 高中課程改革在新課程標準下正在進一步發展當中，在新課程理念的影響下，高中數學教學更加注重如何提升學生的學習效率，打造更加高效的高中數學教學課堂。其中轉變傳統教學觀念、提升學生的學習興趣、活躍課堂教學氛圍、采取互動教學合作學習等新穎的教學方法，成為高中數學教師的法寶，但是在這些方法的實施中還存在一些問題。如何在新課程改革下提升高中數學學習效率。

[關 鍵 詞] 新課程改革；高中數學；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0080-01

通過實踐調查，我們清晰地認識到，在高中數學課堂教學中，教師仍被傳統的應試教育思想所禁錮，教學方法多以教師講課、學生聽課做筆記為主，沉悶的教學氛圍使學生倍感學習的無趣，喪失了學習的興趣，且鞏固練習大多以學生做試卷、教師講試卷為主要，禁錮了學生的數學思維，也使學生與學生之間缺乏溝通的機會，降低了學生的學習效率，沒有體現新課標下素質教育的教學理念。為了改變高中數學教學的這一現狀，新課標下高中數學的課堂教學改革勢在必行。

一、轉變教學觀念，提升學生地位

在新課程標準教學理念中，學生應起到主要作用，學生應是學習活動的主體，是課堂上的主人翁。但是在目前的課堂教學中，學生的地位卻是學習活動中的傀儡，被教師指揮得團團轉，這節課要做什么，要學什么，要怎么學，都是教師一人說了算，學生在這樣的被動學習局面中思想得不到重視，學習興趣蕩然無存。因此，教師要想在數學課堂上提高學生的學習效率，首先就要正確認識學生在學習活動中的地位，充分發揮學生的主觀能動性，變被動接受知識為主動探尋知識，使學生真正成為課堂的主人。那么，作為高中數學教師，應該如何接受新的教學理念，轉變自己的教學觀念呢？首先，教師之間應該做到經常交流，將其他教師有價值的思想經驗學習過來，完善自身的想法。例如課余期間，數學組教師可以在一起相互探討自己的教學經驗，什么樣的課堂教學方法能夠起到提升學習效率的作用，新老教師都可以從中學習，而有經驗的教師則從中獲得成就感，提升整個學校的教學水平。其次，學校可以定期組織教師進行網上觀摩課，學習其他先進學校數學教師的教學方法，聯系實際、學以致用，繼而應用到自己所教的班級內，達到提升學生學習效率的目標。最后，教師要充分認識學生在學習當中的重要地位，重視學習效率提高對學習水平提升的重要作用，只有從自身做起，才能做到創新教學方法、提升教學效率。

二、合作探究新知，激發學習興趣

學習興趣的提升，在高中數學教學當中有著非常重要的地位，只有對數學知識有了強烈的渴求，才能獲得良好的學習狀態、突破重重難關，獲得較高的學習效率、登上數學學習的巔峰。學習效率，顧名思議，就是在較短的時間內掌握并且熟練應用較多的數學知識。有些教師之所以采用填鴨式的方式進行教學，就是因為他覺得合作探究學習浪費時間，等學生自己領悟知識太麻煩，不如直接告訴學生結論來的痛快迅速，殊不知一句諺語“磨刀不誤砍柴工”，學生只有經歷了自己探求知識的過程才會對新知識認識得更透徹，才能更有效地掌握知識和運用知識。例如，在學習集合的概念時，采用小組合作探究的模式進行教學，按照座位排列（便于組織課堂教學紀律）成組，教師根據本節課所學知識提出幾個引導性的問題，布置學生自己找出問題的答案，學生舉手回答，并對答題情況進行積分統計，學生在積分面前激發了學習的斗志，很容易進入自主學習的狀態中去，隨后，教師再提出列舉集合實例等簡單的問題建立學生學習的自信心。一堂課下來既避免了學生學習興趣不高的尷尬，又使學生體會到了學習知識的過程，對數學知識的認識更加全面準確，大大提升了學習效率。

三、設置教學情境，引導學生學習

合理的教學情境不僅可以化繁為簡，使高中數學知識變得更易于被學生理解，更重要的是它還可以拉近學生與數學知識之間的距離，使學生不再對抽象難懂的數學知識產生抵觸，更愿意主動接受數學知識。合理的教學情境包括生活情境，問題情境以及談話情境等多種形式，這些形式在數學課堂上可以單獨使用，也可以綜合運用，使數學課堂變得妙趣橫生。例如，在講授“映射”這一章節的知識時，教師采用生活情境教學法引入新課，“在電影院內一場電影的播放當中，一張電影票有唯一的座位與其一一對應，在我們班的教室里也有且僅有一個座位與你是一一對應的”使學生深切地體會到映射的真正含義，繼而引出本節課的課題“映射”。當然在高中數學教學當中，由于知識的抽象性和概括性都很強，很難都采用生活情境引入教學，而問題情境的設置則是最多也是最有效的。例如，在學習“函數的單調性”時，開課就用“請看下面的函數圖像都反映了函數怎樣的變化規律”這一問題，來激發學生的好奇心理和挑戰心理，這種開門見山似的教學方法能夠大大縮短引入時間，提高學生的學習效率。

在實際的高中數學教學課堂上，還有很多有效且實際的教學方法能夠提高學生的學習效率，因此，還需要教師不斷地去學習和探索。

參考文獻：

梁麗麗.如何提高高中數學學習效率[J].現代教育科學（中學教師），2013（3）.