提高中職數控專業課程教學質量的策略探討

[摘 要] 加工制造業是我國的重要基礎性產業，而數控加工又是制造業中的重要組成部分。以中職數控車加工中級工編程與操作實訓課程為例，重點就如何提高中職層次數控專業課程的教學質量進行探索。

[關 鍵 詞] 制造業；數控技術；教學質量

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0090-01

作為一名中職教師，任教數控專業課程近十年，結合自身從教經歷，感覺只有提高中職數控專業課程教學質量，才能培養更多高技術人才。本文以數控車加工中級工編程與操作實訓為例，重點講述提高該課程的教學效率。

一、課程開始階段

中等職業中專的生源質量普遍不是很高，大部分學生的學習基礎薄弱，學習態度也很懶散，對待學習的興趣也不是很濃厚。但是，數控車削加工與實訓作為數控專業的核心課程，學生的內心是很愿意學好這一課程的。因此，為學生創造良好地學習環境和氛圍，是教好這門課的前提。然而，巧婦難為無米之炊，學校對實訓教學的設備和耗材充足的投入和支持，是提高數控加工教學質量的基礎。

結合國家教育部門對數控專業人才培養的指導方案，安排學生在課程結束時參加由國家勞動部門組織的數控車工中級工等級考試，既是對這門科目的總結，也是讓學生學習之初設定的任務和目標。結合國家勞動部門對數車中級工的各項技能要求，合理安排各培養階段的教學目標，設定目的明確的教學任務，通過理論和實踐結合的教學方式，讓學生循序漸進地通過教學任務的完成來獲得數車加工技能的提升。因此，在課程開始階段，做好課程學習目標和學習內容的介紹和督促工作，讓學生了解這門課的內容，以中級工工種考核作為學習的目標和導向，引出學生學習的挑戰欲望和完成任務的信心，是數控專業班主任的首要任務。

由于數車加工實訓是一門生產實踐性課程，因此，實訓安全教育應該作為這門課的第一次課。通過這次課，讓學生了解數車實訓操作時的各個注意事項和嚴格禁止事項，要求學生對課程組織的流程了解清楚，對實訓課堂紀律嚴格遵守，是擔任數車實訓與加工這門課老師的第一個教學任務。

二、課程教學階段

1.在接下來的教學過程中，循序漸進，由易到難地安排教學任務。依次讓學生了解機床的各部分結構和功能，了解加工工件和刀具的安裝要點和加工的各項參數，了解加工工藝制定的各項原則，可以結合計算機仿真軟件的演示，讓學生在計算機上進行“預加工”，提高學生在實訓教學時操作的準確性和熟練度，減少實踐操作時錯誤的發生。

2.工業學校的實訓班級多，學生多，實訓教師數量有限，而充足的實踐操作時間是提高學生操作熟練度和扎實度的保證，因此，采用分組教學、小組團隊合作學習的教學模式進行數車實訓教學，既能夠增加每個學生操作機床實踐的學習時間，同時也能夠利用學習能力強的學生指導和輔助接受能力弱的學生，提高每個學習小組整體的學習效率和教學質量。

3.在每個教學任務執行的末期，通過對加工零件的測量，分析得出數據，能夠了解整個實訓班級學生教學任務執行情況和教學目標的完成情況。同時，利用該階段的教學過程，和學生一起探索提高加工精度的方法，普及安全文明生產的意識，培養學生現代生產的管理理念。這個階段是塑造學生現代化制造產業工人應該具備的專業能力和素養，增強學生學好這門課自信的絕佳時機。

三、課余時間

中職學生的生源質量普遍不高，具體表現為：對學習沒有興趣和目標；沒有良好的學習習慣和行為習慣，亦沒有學好這門課的自信。近幾年由于互聯網和移動業務的發展，很多學生上課的時候特別喜歡玩手機，利用手機作為自己逃避現實世界學習壓力和失敗的工具。如何將學生從“低頭族”轉變過來，培養出一個有追求、有責任擔當的合格的社會主義接班人，需要家長、學校、班主任和任課教師分別從家庭教育、學校制度、班級管理和專業教學等方面對學生進行教育和引導。以上每一個環節對學生的關注和指導都很重要，缺一不可，而這些方面能夠在學生的整個學習生活中一直存在，會有良好的教學效果。

作為一名專業課教師，每次看到技能等級考試結束時學生輕松又開心的笑臉，和他們分享順利完成這門課的喜悅時，教師深感自豪。希望學生能夠在以后的學習和生活過程中能夠將精益求精、不怕困難和挑戰的習慣一直堅持下去。

參考文獻：

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