關于職業學校英語翻轉課堂策略的研究

[摘 要] 在新課改的影響下，職業學校也開始進行改革與創新，尤其是對于英語教學來說，由于受到多方面因素的影響，使現階段的職業學校英語教學效果并不理想。因此，在實際教學中教師就要積極采取全新的教學方法，吸引學生的目光，同時還要運用好翻轉課堂教學方法，發揮出學生的學習積極性，以此來保證課堂教學的效果可以滿足實際需求。基于此，針對職業學校英語翻轉課堂教學進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

[關 鍵 詞] 職業學校；英語教學；翻轉課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0098-01

對于翻轉課堂來說，其實就是要轉變傳統課堂中的教學模式，組織學生進行自主學習，找出其中的問題。因此，在實際教學中，教師在采用翻轉課堂教學的過程中，就要運用好相關的教學工具與設備，以此來吸引學生的目光，調動學生的學習熱情，同時還要讓學生接受個性化的教學，這樣才能實現角色上的變化，從而讓學生更好地參與到學習中。

一、教師要轉變自身的角色

對于翻轉課堂教學來說，其中的重點并不是要讓教師對學生采取放任自流的方法，而是要在課前對學生進行準確的分析，在此基礎上采取有效的計劃，組織學生進行學習。在傳統的課堂教學中，教師一直占據著課堂的主體，這樣也就使英語課堂變得十分枯燥與乏味。而在翻轉課堂教學中，教師成為課堂教學的指導者，可以隨時為學生解決相關的問題，這樣也就可以正確地引導學生，促使學生掌握好英語知識。對于學生來說，要想實現不斷的學習與發展，就要依靠教師的正確引導，這樣才能更好地參與學習活動。

因此，在職業學校英語教學中，教師就要先對教材進行分析，制作出教學視頻，并利用網絡資源來開展教學活動。且在實際教學中教師也可以通過自行錄制相關教學視頻，以此來增強學生的學習體驗。在錄制視頻的過程中，教師要利用好互聯網，找出其中可以被利用的教學資源。同時教師還要明確，網絡上雖然存在許多的教學資源，但是要避免直接采用，而是要從自身的特點出發來進行整合，這樣才能更好地開展教學活動，提高學生的學習效果。其次，教師在制作視頻的過程中還要從學生的實際特點出發，這樣才能制作出學生喜歡的教學視頻，也可以避免學生出現疲勞效應，如此才能提高學生的學習興趣。對于這一階段的學生來說，學習英語的主要目的就是為了實現有效的交際。因此，教師就要給學生預留出一定的空間，引導學生進行探索與學習，這樣才能幫助學生找準學習上的重點，從而解決好實際問題。

二、做好時間上的分配

課堂教學時間是保證翻轉課堂教學效果的重要基礎。且對于翻轉課堂教學模式來說，教師不僅僅是簡單地減少課堂教學時間，而是要為學生準備足夠的時間讓學生進行自主學習，這樣才能激發學生的想象力，促使學生更好地學習。在課堂教學之前，學生可以通過多媒體技術等，對將要學習的知識進行系統的學習。教師也可以根據預設的內容來引導學生進行適當練習，同時還可以幫助學生構建起完整的知識脈絡，找出不明白的問題，這樣更利于學生在課堂有限的時間內有效地解決這些問題。做好時間上的安排是保證學習活動順利進行的基礎，學生在課前學習中可以找出自己不懂的問題，這樣在尋求教師幫助時也就可以保證問題的針對性。翻轉課堂教學，就是對傳統教學中預習時間的一種適當延長，這樣一方面可以增加學生自主學習的時間，另一方面也可以讓學生實現更好的學習。通過讓學生觀看視頻與討論等，可以讓學生掌握好英語中的知識點。最后，在安排學習時間的過程中，教師還要掌握好學生的學習實際需求，這樣才能給學生適當的評價，從而保證翻轉課堂可以滿足實際的需求。

三、轉變學生的角色

在翻轉課堂中，學生的地位也發生了相應的變化，從被動學習變為了主動學習。在這種課堂環境下的學生，是需要具備一定的主動探究能力的，只有通過有效的學習，才能不斷地分析與總結好學習中的重點。且在翻轉課堂中，學生的主體性得到了充分發揮，這樣也就可以根據自身的實際學習情況來進行適當的學習。這一階段的學生，存在著一定的特殊性，教師采用翻轉課堂進行教學，可以有效地吸引學生的目光，對于學生聽不懂的地方也可以采取反復回放的方法，這樣也就緩解了學生的學習壓力，提高了學生的學習效果。

與傳統的課堂教學相比，在翻轉課堂教學中，學生可以更加獨立自主地學習。對于學生來說，通過自身的不斷研究與探索，可以更好地掌握課堂內容。學生只有對學習的內容產生學習的興趣，才能主動參與到學習中。學生在學習中產生了問題，教師引導學生進行學習，這樣也就可以幫助學生實現更好的學習。對于獨立性來說，是每一個學生都具備的，這樣也就使學生在學習中不愿意受到束縛。因此，在英語課堂教學中采用翻轉課堂教學，也就可以讓學生明確英語并不是難以學習的，這樣也就可以提高學生自身的交際能力，提高自身的學習效果。

綜上所述，在職業英語教學中采用翻轉課堂教學法不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生產生主動學習的熱情，這樣也就可以讓學生重新認識到英語，從而減少學習上的壓力。且在翻轉課堂的影響下，還可以帶給學生新鮮感，從而讓學生進行自主學習。

參考文獻：

[1]程麗萍.職業學校英語翻轉課堂策略研究[J].考試周刊，2014（71）：103.

[2]曲琳.翻轉課堂在中等職業學校教學中的研究：以淄博市中等職業學校英語課堂教學為例[J].中學生英語（外語教學與研究），2015（1）：10.