淺析建筑識圖與構造課程中項目教學法的實踐應用

[摘 要] 建筑識圖與構造課程是土木建筑的基礎課程之一，它有著極強的實踐性，因此在課堂教學中要注重學生實踐能力的培養。針對這門課程的傳統教學缺少實踐性，提出在建筑識圖與構造課程教學中要使用項目教學法。項目教學法的使用旨在培養學生的實踐應用能力，簡要介紹項目教學法的特點和影響，指出項目教學法在實踐應用中需要注意的問題。

[關 鍵 詞] 建筑識圖與構造；項目數學法；實踐應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0111-01

建筑識圖與構造課程主要分為圖紙識讀和房屋構造。作為土木建筑類專業的一門基礎課程，能否掌握這門課程直接影響到后續課程能否順利進行，也直接影響到畢業后能否順利上崗。

一、項目教學法

（一）項目教學法的特點

項目教學法就是將項目和課本教學有效結合。運用項目教學法可以把課本教學內容項目化，把項目內容知識化。在教師的指導下，學生單獨或小組處理一個項目。在項目中遇到問題，教師針對性地作出指導，提高學生的學習效率。

（二）項目教學法的影響

與傳統的教學相比，項目教學法更加重視學生實踐能力的培養，將書本理論和實踐有效結合，從而讓學生更好地掌握專業技能。傳統的課堂教學更加注重知識的掌握，以灌輸式的課堂教學方式，把知識理論強加于學生。枯燥的學習方式導致學生難以實現認知目標。最終，理論知識掌握甚微，實際操作能力更無從談起。項目教學法主要培養學生的自主學習能力。在項目中，學生需要收集、整理材料，思考房屋構造的實際問題，畫出圖紙。除此之外，要培養學生的實踐能力。基礎課程的學習，是為了在實踐中使用。在項目中學習，應把頭腦中的理論和實際情況有效結合，通過解決實際問題，達到學以致用。

二、建筑識圖與構造課程中項目教學法的實踐應用

（一）項目的選擇

項目除了要源于生活的實際案例，還要根據教材教學的實際情況進行選擇。學生通過教材的學習，對基礎理論知識有所了解，在實際的應用中，才會將實際案例和理論知識有效結合。這不僅有利于知識的掌握，還可以為實踐活動提供理論的指導。

（二）統一教學項目與教材

在項目教學的實際應用中，項目和教材教學內容無法完全匹配，這就要求教師要處理好教材和項目的關系。教師要根據知識的難度梯度，尋找適合的項目訓練學生。特殊情況，教師也可以打亂教材編排順序，根據項目出現的問題，合理安排教材教學的順序。針對教材內容過多或過少的問題，教師可以做適當增減。教師要合理利用教材，將教材和項目有效結合，最終提升教學效果。

（三）項目教學法的任務與目標

項目教學的目的在于掌握基礎技能，提高學生的實踐能力。綜合教材內容和項目教學法，設計學生的項目任務和目標：（1）建筑構造初識圖。學生要明確建筑構造的各部位；識讀建筑投影圖和房屋建筑施工圖。（2）建筑構造節點圖。學生要識讀房屋地基、墻身、樓層、樓梯、房頂等各個部分的構造圖。（3）建筑施工圖。學生識讀建筑的平面圖、立體圖、剖面圖，以及各個部分的詳圖。（4）結構施工圖。學生識讀結構設計總說明，識讀房屋結構和混凝土結構詳圖。（5）施工綜合圖。學生識讀施工綜合圖。（6）審圖。學生審施工圖。（7）房屋建筑設計。學生要設計出二層民居房。

在學生做二層民居屋設計時，首先教師應該讓學生整體考慮房屋結構的可行性。設計要應用于實際活動中，教師要嚴格要求學生理論的實踐應用能力。其次，教師要讓學生關注整體規劃是否合理。合理的規劃有利于工程的預算，減少工程的浪費。最后，教師應該讓學生培養細節處理能力。不同的設計者，有著迥異的設計風格和不同的細節處理能力。教師要鼓勵學生不斷地創新，讓學生在可行、合理的前提下，發揮其創造性。

（四）項目教學法的成績考核

不同的教學方法，需要不同的成績考核。考核是學生完成教學任務的重要環節，也是教師能夠針對教學的關鍵。建筑識圖和構造課程的考核可以提高學生的學習效率。同時，它也是教師保證教學質量的重要部分。建立相對應的成績考核體系，有利于促進學生學習的自主性，提高學生的自主學習能力。

項目教育法要求課堂教學和項目要統一，因此，對學生成績的考查也要做到知識與實踐能力的統一。學生的成績采用駕證考核的方法。學期總成績可以分為理論知識成績和項目實踐成績。理論知識成績可以根據上課出勤、上課參與程度、課后作業完成狀況、階段測試成績和期末測試成績給出。項目實踐成績分為小組實踐成績和個人實踐成績。一個學期要求四次項目實踐，可以分為三次個人實踐加一次小組實踐。采用項目教學法進行合理的評估，能夠更加全面、準確地提高教學效果。

項目教學法能夠使建筑識圖與構造課程中的教、學、用有機統一。它讓學生在項目中鞏固知識，在理論的指導下進行實踐操作。這不僅有利于激發學生學習的積極性、主動性，更有利于增強學生的實際操作能力，真正讓學生學以致用、學有所用。

參考文獻：

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