計算機教學過程中學生創新能力培養的研究

[摘 要] 隨著社會的不斷進步，經濟的快速發展，我國人們的物質生活水平不斷提高，創新作為推動一個國家和地區的力量源泉，已經越來越重要。創新簡單地講是指：突破現有的思維模式，提出不同于常規的見解和方法，進而改造或者創造出新的事物，推動社會快速向前。就計算機教學中學生創新能力培養方面存在的問題進行了分析，然后提出了有效的培養學生創新能力的措施，希望可以真正推動計算機教學進程，培養出越來越多的計算機創新人才。

[關 鍵 詞] 計算機教學；學生；創新能力

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0117-01

當今世界日新月異，要想適應當代社會的快速發展，跟上時代的潮流，教育教學已經成為關鍵。為了更好地適應當今科技和知識高速發展的需要，計算機人才更加需要具有創新精神，具備獨立的接受新信息以及處理新信息的能力，因此，在計算機教學中一定要注重對學生創新能力的培養，使得學生在獲取知識的同時，也能夠在學習和生活過程中具有獨立的創新能力，以便能夠適應時代高速發展的要求，為推動我國的經濟發展貢獻出一份力量。

一、計算機教學過程中學生創新能力培養方面存在的問題

（一）循規蹈矩，創新不足

計算機是一個開放的操作平臺，有很多可以獨立設計的模塊，比如，我們可以利用C語言編程設計一些程序，用以解決生產生活中遇到的困難。計算機教學應該是開放的，讓學生有足夠的想象空間，然而在實際教學中，循規蹈矩，學生要做的就是根據教材的步驟一步步進行操作，幾乎沒有自主意識。誠然，一些入門的操作是必須遵守的，但是解決問題的思路可以有多個。一味地束縛學生的思維，如何能夠有效培養學生的創新能力，用以解決實際問題呢？

（二）課程設計過于簡單，學生的相互合作意識無法得到培養

在傳統的計算機教學中，設計的課題難度不是很大，一般情況下，一個人就可以完成。長期以這種方式進行教學，學生之間彼此交流少，沒有機會設計、組織、實施、完成一項任務，互幫互助的團隊意識得不到培養。

（三）實踐課程課時過少

雖然新課改后，計算機教學增大了實踐課程的比重，但是與理論課程相比，還是遠遠不如。理論課程的內容過于抽象，講起來也極為枯燥，學生很難融入課堂教學中去，進而難以對計算機產生濃厚的興趣，更不用說借助計算機教學培養學生解決實際問題的能力，培養創新能力。就算在實踐部分，其課程安排也過于簡單，形式太過單一，學生的綜合編程能力很難得到提高。

二、計算機教學中學生創新能力培養的策略

（一）抓住計算機領域的開放性特點，實施開放式教學

現如今是信息時代，競爭主要集中在信息方面。作為一個新世紀的人才，我們必須具備基本的創新能力。學校作為人才的儲備基地，應該抓住計算機領域的開放性特點，給學生足夠的發揮自己才能的機會。為此，學校應該建立一個開放性的網絡實踐教學平臺，打破時間、空間的限制，讓學生隨時隨地地學習，一有靈感就可以憑借網絡平臺讓自己的想法成為實際的程序。這種教學模式可以有效培養學生的創新能力，挖掘學生的潛力。與此同時，還可以激發學生的學習興趣。

（二）增大實踐課程的比重，讓學生合作進行課程設計

傳統課程教學有一個缺陷，就是實踐課程太少，僅有的實踐課程設計得也過于簡單，學生獨立就可以實現目的，難以培養學生的創新能力以及團隊合作精神，為此，在以后的計算機教學中，學校一方面要加大實踐課程的比重，讓學生有足夠的機會用所積累的知識勇于解決實際問題，另一方面要設計適當難度的課題，小組教學，讓學生之間多多交流，交換想法，培養學生的團隊合作意識。

（三）定期舉辦創新技能競賽，提高學生的綜合素質

學生正值青春年少，正是爭強好勝的時期，我們可以利用學生的這一特點，定期舉辦創新技能競賽。我們舉辦技能競賽的目的不能只是檢驗學生的知識掌握水平，更需要重視的是學生的創新能力以及團隊精神，因此，可以舉辦小組形式的技能競賽，競賽的題目要足夠新穎，與前沿接軌，但是又不能過于難。題目標準是：學生只有相互合作，并且進行創新才能實現設計目標。只有這樣，才能有效培養學生的創新能力以及團隊合作能力。

綜上所述，本文對計算機教學過程中學生創新能力培養方面存在的問題進行了分析，得出了：當前，信息化已經成為影響和推動經濟社會快速發展的重要因素，計算機教學中應該更加注重學生創新能力與實踐的培養。教師在教學中一定要注重引導學生的創新思維，教師本身要加強知識的儲備和更新，牢固掌握基礎知識和專業技能，加強不同學科之間的互相學習與溝通，不斷拓寬和更新自己的知識領域，真正提高學生的創新能力。

參考文獻：

[1]曾崧.計算機教學中學生創新能力培養研究[J].電腦知識與技術，2015（4）：135-136.

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