微課在中職實訓(xùn)教學(xué)中的思考與應(yīng)用

[摘 要] 以中職實訓(xùn)教學(xué)和微課的特點，以及鉗工實訓(xùn)教學(xué)中的微課應(yīng)用為例，論述中職實訓(xùn)教學(xué)中微課應(yīng)用的必要性，并以教學(xué)實踐證明，將微課引入中職實訓(xùn)教學(xué)中，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師教學(xué)的個性化、教學(xué)水平等方面，具有重要意義。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職；實訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0155-01

一、將微課引入中職實訓(xùn)課教學(xué)的必要性

微課是指以視頻為主要載體，利用多媒體技術(shù)，在十分鐘左右的時間內(nèi)就某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的教學(xué)活動，它可以是要點解讀、案例精講、考點歸納，也可以是方法傳授、演示操作等技能方面的講解和展示。結(jié)合與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的一種新型教學(xué)資源。中職教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的專業(yè)技能，而實訓(xùn)教學(xué)是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)前在中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)中普遍采用理實一體化和模塊化項目教學(xué)方式，推行“師徒制”等教學(xué)改革，但限于設(shè)備、操作平臺、場所的限制，教學(xué)演示空間、展示角度均難如人意，而微課模擬了一對一的教學(xué)情境，并且可以重復(fù)多次播放，可讓課程的教與學(xué)變得輕松、易于理解和接受。在這種形勢下，我認(rèn)為，這不僅為微課制作創(chuàng)造了可行條件，也說明微課引入中職實訓(xùn)課教學(xué)很有必要。

二、微課應(yīng)用符合中職實訓(xùn)“教與學(xué)”的要求

鉗工實訓(xùn)是一個綜合專業(yè)實訓(xùn)，是需要把各個知識點與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，實訓(xùn)教師經(jīng)過多年的實踐教學(xué)和研究，積累和摸索出很多經(jīng)驗、操作技巧，而這些來自實踐的知識與技能，用文字描述是很蒼白無力的，完全借助于示范演示，又受時間、場地等條件限制，效率較低且效果參差不齊，而借助于微課視頻則能生動形象地再現(xiàn)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，能取得事半功倍的效果。中職學(xué)生有著學(xué)習(xí)能力不強、課堂教學(xué)注意力不專注、厭倦傳統(tǒng)教學(xué)方式等特點，而微課的精煉、生動正適應(yīng)了學(xué)生的這些特點，不僅在內(nèi)容上方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，形式上也彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在個性差異中缺乏靈活性的不足，使分層教學(xué)成為可能，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，有助于教學(xué)重、難點的突破，提升了教學(xué)的科學(xué)性。

三、中職鉗工實訓(xùn)教學(xué)微課制作的要點

針對中職鉗工教學(xué)的特點，在制作微課時首要考慮的是做到快捷精煉，“講、學(xué)、做”一體，十分鐘左右完成一個分課題或一個技能操作要點，輔以教學(xué)微視頻、學(xué)習(xí)指導(dǎo)單等輔助學(xué)習(xí)資源。下面以鉗工實訓(xùn)課中的應(yīng)用為例，闡述中職實訓(xùn)課微課的制作與應(yīng)用：

（一）講解（以畫外音為主）：講什么、怎么講

為吸引學(xué)生的注意力，先通過一個工件制作的動畫作品或視頻短片，演示制作過程的基本步驟、方法：讓學(xué)生感覺入手簡易，有學(xué)習(xí)和實踐的沖動感，提高學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣；其次，在講解中，以課件的形式呈現(xiàn)，要做到提綱挈領(lǐng)、言簡意賅、風(fēng)趣生動，突出規(guī)范性與技巧性，避免傳統(tǒng)講解的枯燥與繁瑣，具有“啟惑”的作用。

（二）演示示范：做什么、怎么做

實訓(xùn)教學(xué)既注重教師的教，更注重學(xué)生的學(xué)。教師在演示過程中，突出技術(shù)操作要點、難點，從“正”“反”兩個方面或多種方法進行操作示范，把實踐操作的正確與否呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再輔以相關(guān)的圖片、視頻短片、演示動畫等元素，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)和掌握，方便學(xué)生在實習(xí)操作中遇到疑惑能隨時查看，教師可通過巡回指導(dǎo)，監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生完成該微視頻的自主學(xué)習(xí)活動，及時發(fā)現(xiàn)問題。還可通過布置課后任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教師信箱收集學(xué)生的反饋信息，及時掌握學(xué)生的掌握情況，提高實訓(xùn)教學(xué)的效率與有效性。如，在凹凸配凹件廢料去除中，可采用視頻資料展示教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)實踐顯示，將微課引入中職實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生對課程知識點的掌握比較到位，記憶時較深刻，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自學(xué)能力也明顯增強；課堂氣氛比較活躍，學(xué)風(fēng)和班級紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，教師把控課堂的能力得到了顯著提高，整體教學(xué)質(zhì)量得到了很大提升。近年來，我校學(xué)生在省市及國家級鉗工技能比賽中多次獲得一、二、三等獎的優(yōu)異成績，得到了企業(yè)、家長、社會的廣泛認(rèn)可和贊譽。我認(rèn)為，將微課引入中職實訓(xùn)教學(xué)，不僅僅為了豐富教學(xué)方法和手段，而要成為教學(xué)課堂的延續(xù)，這才能發(fā)揮它的優(yōu)勢。此外，如何實施是關(guān)鍵，若實施不恰當(dāng)，則會成為雞肋或產(chǎn)生本末倒置的現(xiàn)象。我相信，只要我們始終以改革創(chuàng)新的精神開展實訓(xùn)教學(xué)，一定會使中職實訓(xùn)教學(xué)工作不斷邁上新臺階。

參考文獻：

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