德育促進教育教學管理之我見

[摘 要] 現今職業學校教育教學工作比較難做，原因在于學生個性日益突出，學生自我意識加強，再加上職業學校學生本身對書本知識接受力不強，樂于實踐探索，但不易受約束，由此使職業學校的教學管理工作難度加大。

[關 鍵 詞] 德育工作；教學管理；交流

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0167-01

通過這些年在學校的教育教學實踐活動，試圖探尋一種新時期下教育教學管理的有效途徑，以此更好地讓教育工作深入學生內心，使學生消除抵觸心理，從被動接受管理變為主動自我管理。通過近年的研究，總結一些能夠應用于職業學校的教學管理的方法，在普通層面上有一定的指導意義。

一、用道德感化，用態度引導

以前對很多事不是很在意，有的時候自己就會把該做的事情給忘記了。后來，我改正了自己的做法，每天都把該布置的事情寫到教育日志中，該落實的事情予以標注，在第二天進行反饋，同時也以這種方式提醒學生形成監督。教師信守了原則，學生也會認同教師的教育、對自己的話和行為負責，犯錯后的保證和承諾也就更有效了。

二、不吝惜愛心，因勢利導、以情動人

交流是增進情感的重要方式，在教學管理工作中用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在班集體中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去體味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

在和學生交流的措施上，除了常規的面談外，主要通過以下三種一對一的形式和學生溝通，并且都收到了較好的效果。

（一）紙條的魅力

我在這學期任課比較多，因此每天都會收發作業，在開學初我就跟學生說：“有什么問題或意見，包括小秘密和心里話都可以用紙條的形式夾到作業本中對我說，讓作業本做我們的小信使。”這種形式，得到了大家的喜愛，不僅作業交得及時，有心里話也都寫在紙條里，每當發作業時，看到我鼓勵和贊揚的話都是快樂且滿懷欣喜的。有一位學生，從小的愿望就是當一名英語老師，本來可以上普高，可是發揮失常來到了我們學校，一時間灰心喪氣。當他知道了我們學校的學生也可以升大學考教師時，在紙條中對我說：“老師，我一直也想當老師，可是，我很笨，一到關鍵時刻就掉鏈子，我的夢想可能永遠只是個夢了……”從此之后，我就時常在作業本中給她留字條鼓勵她，有時是名人名言，或者把比較好的書籍推薦給她。從此，她在日常學習生活中特別積極，學習成績一直名列前茅。文字的交流，在很多時候更容易深入內心，對于此類信心不足且較敏感的學生較容易發揮作用，面談反而會引起學生緊張。

（二）短信傳遞關愛

剛開學時，我發現我所任教的班里有一個學生特別“橫”，對老師和同學都相當漠然，我找到這個學生的手機號，先同他交朋友。這個學生身體不太好，當他生病時我時常叮囑他注意吃藥，在變天時我也不忘提醒她加衣保暖，慢慢的，他給我回的信息不再冷漠，我在日常生活中對他的批評教育也樂于接受了。對學生的愛是教育的基礎，當學生不接受老師的教育，刻意回避交流時，就需要老師去尋找可以使學生接受的教育方式和交流方法。

（三）QQ和微信交流溝通

我利用節假日通過QQ和微信跟學生進行交流，不僅拉近了和學生的距離，同時也可以及時掌握學生的新動向，并且在一定程度上對學生周末夜不歸宿通宵上網的現象起到一定的監督作用，更好地保護了學生的安全。

不管運用何種方式交流，落腳點還是在“用心”二字上，對學生的教育不能停留在表面，而要根據當代社會的新發展，當今學生的新特點，去多想、多研究，真正找到適合交流的方式，讓學生不是被動地受教育，而是把心打開主動接受教導，并努力朝好的方向發展，這才能真正的教育好學生。

三、用心去欣賞和信任學生，變管理者為欣賞者

在教學管理的過程中，多用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待，以此激發學生的學習興趣和積極性。

（一）讓學生感受到自己的價值，把你當知音，獲得成功的動力

小紅是我所教的班級中一個問題特別多的學生，一次在課堂上，小紅隨手畫的一幅女裝圖引起了我的注意，畫得很形象也很有美感。下課后，我就將她的圖貼到了自己的辦公室，當著她的面告訴同事們這幅作品很棒，然后幫她聯系了服裝科的老師對她的作品進行修改和指正。通過這件事，小紅各方面的積極性都提高了。“鐘子期已死，伯牙不復彈琴”，做學生的第一個鐘子期，學生的學習和人生動力才會發自內心的迸發。

欣賞的不僅僅是學生的長處，更重要的是在缺點中發現靈性和光芒，讓欣賞變成一種和學生交流的方式，不再為管理而管理，讓教育成為一種內在的行為。

（二）讓學生放大自己的優點，體驗成功，克服缺點

德育的重點是凡事多為學生考慮。教育過程不是簡單的只看學生聽不聽話，是否服從管理。學會換位思考，設身處地的從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思、所感、所為，給予學習基礎不同的學生同等的關注，不歧視不忽視。

德育工作不能流于形式，浮于表面。需要在每日的教育中、在教師的一言一行中，有效地滲透思想品德教育。教育最大的成功是我們培養出了人，一個對一切有感恩之心的人，所以我們教師要把德育作為工作的生命線，在實際的教育教學中時刻貫穿好德育的教學理念，讓德育工作在教學中綻放碩果。

參考文獻：

張振昶.新形勢下，德育課教學雙革之我見[J].技術教育學報，1993：48-49.