中職生不良心理成因及其對策探究

[摘 要] 對中職學生不良心理形成的原因和解決的對策進行了研究。

[關 鍵 詞] 中職生；不良心理；策略

[中圖分類號] G448 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0177-01

中職生是特殊的學生群體，在成長階段上他們正值青春期，心理發展上表現為心理變化激烈、困惑多、心理沖突嚴重。因此，塑造中職生的健康心理顯得尤為重要。

一、個案分析

王××是一個聰明秀氣的女孩子，從外表一看，大家都會認為她是一個品學兼優的學生。初中階段，由于自我管理能力的松散，王××屢次違反學校的規定，抽煙、喝酒、公然和男生在學校樓道、操場親昵，學習成績直線下降，老師屢次談話無效。中考失利后，進入中專學校就讀。沒有了初中封閉式的管理，王××更是肆無忌憚，不服從老師的管理，校外喝酒抽煙，與社會不良青年廝混，家長更是束手無策。

二、存在問題原因分析

（一）家庭原因

1.抑郁、孤獨、逆反、粗暴

好多學生從小因為父母離異，孩子的心理受到巨大的沖擊，而且從小缺乏良好的教育而造成心理閉塞不愿意與別人接觸，缺乏自信心，得過且過，而且心理承受能力差。職校單親學生在校期間的行為表現如下：不喜歡和同學接觸、不善言談、出現矛盾不能和老師及時溝通甚至拒絕溝通交流，很少有微笑，常常郁郁寡歡，做人做事的行為粗暴偏激。

2.怯懦、自卑、狹隘、自私

大多數職校學生學習成績處于中下游且從小未受過表揚，所以他們在學校里找不到成就感，得不到老師的贊揚和學生的關心。且家庭不完整的學生更是雪上加霜，在他們心目中，自己受到的關愛和親情教育也遠不如正常家庭的同齡人，在學習成長過程中總是感覺自己不如他人。由于自卑和缺乏自信，以至于長期精神萎靡不振、心理發生扭曲，心理承受能力差。到了職校以后，這些單親學生仍然顯得膽小怕事沉默自卑，消極處事。

4.情緒不穩，厭學現象嚴重

職業學校單親家庭學生在學習心理上存在著嚴重的問題，表現為：自控能力差情緒不穩定、意志薄弱志趣較低、厭學情緒嚴重。尤其是單親學生上課精力不集中，看與學習無關的書籍或者睡覺、上課講話、聽音樂玩手機，甚至逃課曠課。在我所了解的單親學生里很少有主動參與學習主動向老師請教的；單親學生對學習成績好壞抱著無所謂的心態，能混一天就是一天。

（二）學校原因

在現代中職學校教育評價機制中，成績和升學是唯一的評價標準。殊不知，正是由于這種教學模式的蔓延，學生的心理健康教育被忽視、個性發展被埋沒。從而走向兩個極端，一種是對學習完全失去信心，把精力用到與學習無關的事情上，尋釁滋事，無事生非；另一種是心理閉塞，不愿意與老師、同學交流，久而久之，心理問題產生。

（三）自我認知能力差

王××這樣的孩子在中職學校不是個例，之所以產生這種后果主要原因還在于自身。他們自我控制能力差，叛逆思想嚴重，交友不慎，加之這些社會不良風氣的影響，情況只能愈演愈烈。

三、矯正中職生不良心理的對策措施

針對像王××這樣的學生的情況，我們應該從以下幾個方面著手去做：

（一）在常規的教育活動中滲入心理輔導的內容

現代教育的各科教學本身都包括心理教育的內容，教師在上課過程中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立崇高的理想，規劃未來的美好藍圖，并指導學生實現理想的方法。而且中職生好多課程都旨在啟發學生的個性思維，教師不僅在上課過程中將積極向上的思想融入課堂，而且使授課內容更加生動有趣。

（二）學校配備專業的心理輔導老師，在中等職業學校開設心理健康課程

1.引導學生合理發泄不良情緒。處在青春期的學生容易躁動，遇事不冷靜處理，遇到挫折容易走極端。根據這一特點，在平時學校要配合家長積極引導學生冷靜處事，以積極樂觀的心態面對生活、學習，作為他們最好的傾聽者，化解學生的不良情緒。

2.淡化被動受教，培養自主能力。發現學生的閃光點，幫助學生樹立信心。應特別注意幫助中職學生形成自控能力，側重于引導，鼓勵，多幫助他們在分析問題的基礎上自己找到解決問題的對策。

3.注意養成教育，培養學生良好的學習、生活、行為習慣。中等職業學校學生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現都與不良的行為習慣有關。因此，對其進行調節時特別要注意行為習慣的訓練，用嚴格的紀律制度規范其行為，幫助其一步步改正不良行為，養成良好習慣。

（三）發揮班主任的職能作用

班主任在課堂上是老師，課下是學生最好的朋友，平時多與學生交談了解他們的心理動態和生活、學習狀況，及時給予激勵和提醒。邊緣學生的心理教育也是班主任工作中的一個重要組成部分，要通過經常性的接觸，深入了解學生的心理狀態，及時發現學生心理障礙、心理疾病，要加強與學生的溝通交流，成為他們傾訴的對象，幫助弱者積極面對現實，調整心態，保持心理平衡，樹立健康而陽光的心態。

“十年樹木，百年樹人”。中等職業學校學生心理健康教育是一項長期的系統工程，需要家庭和社會共同配合，正視存在的問題并有所行動，形成育人的合力。

參考文獻：

郭慧娟.中職常見心理問題的成因及對策[J].職業教育研究，2004（10）：33-34.