兒童學習

幼兒園教育的對象是學齡前兒童，他們年齡雖小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說，多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。隨著現代教學技術的不斷發展和幼兒園素質教育的全面推進，多媒體技術作為一種全新的先進教學手段，己經被廣泛應用到幼兒園教學中，使幼兒在愉悅中學習、游戲、創新。

隨著計算機技術的不斷發展和幼兒園素質教育的全面推進，多媒體教學在幼兒愉悅學習、游戲、創新學習中發揮著日益巨大的作用。課堂是一個特定的空間，幼兒在課堂上學習的主動性、積極性、創造性是其學習主體性的具體體現。我覺得，要使幼兒園教育活動的內容和方法富有時代氣息，在課堂上充分調動幼兒的積極性、獨立性和創造性，讓幼兒在輕松、快樂、創新中獲取知識，以適應孩子全面發展的需要，有必要在幼兒園開展各項教育活動的基礎上，適當增加一些孩子們感興趣的知識，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識，開發幼兒的潛能。通過一些教學經驗，總結出適時、適量地運用多媒體教學對活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，還可以幫助突破教學難點，提高教學的靈活性。興趣是人們積極探索和研究某種事物的認識形象，是人們的主觀勇動性的重要組成部分，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動他們學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。多媒體集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于幼兒的多種感官，能充分調動幼兒的注意力，可有效地激發幼兒求知欲望，并滲透學習目的性的教育，這樣引出課題，讓幼兒在充滿興趣的情緒下，愉快地進入學習，自然會收到事半功倍的教學效果。游戲是幼兒最感興趣的教育活動。教師平時把幼兒的學習寓游戲活動之中，孩子們很快就可以投入到學習當中，可以看出幼兒在玩中學，學中玩的情景，適合幼兒活潑好動及思維具體形象的特點。幼兒的創造性思維往往是從疑問開始的，幼兒經常會問我們：“這是為什么？那是為什么？”等問題，有疑問才能促使幼兒去探索、去創造。在課堂教學中，創造性的思維源于幼兒在某種信息的作用下，突然閃現和頓悟的靈感，而打開這種靈感的有效工具就是多媒體。因而，在教學中運用多媒體創設教學情景，能幫助幼兒掌握感性知識，使幼兒潛意識的創造力得以發展。教師應善于激發幼兒積極思考，大膽提出疑問，是提高幼兒創造性思維的有效手段。

在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記都占優勢，多媒體課件畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產生相應的情緒體驗，很容易引起幼兒的注意和被識記。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進等等手段的運用可使原來細微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。抽象單調的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達出來，非常具體。" " 總之，多媒體作為教學手段，呈現給孩子一個五彩繽紛的世界，能提高幼兒的注意力，增加學習的趣味性，體現大千世界的奧妙。教師可以通過使用課件，促進師生互動、師生與課件互動，吸引幼兒積極參與課堂教學活動，給課堂帶來了生氣，帶來了歡樂，使幼兒在學習的過程中，獲得了探究的樂趣、審美的樂趣、認識的樂趣、創造的樂趣，也提高了教師的綜合教學水平。