挖掘新方法 搞好民校漢語教學

我校是一所蒙族地區(qū)職高，對于從事多年漢語教學的我來說，總結(jié)出不少經(jīng)驗，感覺到少數(shù)民族地區(qū)學生都覺得漢語文這一科不好學，這并不是學生學不好漢語文，而是大多數(shù)情況下我們的教學方式不當，應深入了解學生學習漢語文的實際困難，精心設計出有利于學生學好漢語文的教學方法，培養(yǎng)少數(shù)民族學生理解文章和寫好文章的能力，讓學生明白學習漢語文的重要性。

語言教學目的。語言學是研究語言的性質(zhì)和規(guī)律的科學，語言學的教學準則是教授有關(guān)語言的理論知識以及有關(guān)語言的研究方法。語言學教學對不同的教學對象有不同的教學理論知識及有關(guān)語言的研究方法。語言教學雖然有其教育目的、學術(shù)目的等不同的目的性，但從根本上講都是為了使學生學會聽、說、讀、寫，能用語言進行交流。教語言不但讓學生掌握這個語言工具，還要培養(yǎng)其語言交際的能力，因此這也證明了語言課也是一門技能課及工具課。教師在語言教學中不但要教學生語言知識和語言規(guī)律，還需要讓學生掌握語言、運用語言進行交流，這才是教學者的根本目的。如果教師在語言課上過多地講解語言知識、語法知識，而忽視語言技能的訓練，這不但混淆語言教學和語言學教學的目的，而且違背了語言教學的規(guī)律。

教學內(nèi)容。語言學的教學內(nèi)容分為語言理論、語言知識和語言研究方法等。理論知識和方法組成了語言學教學內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，而這種整體性和系統(tǒng)性也體現(xiàn)了語言科學性。 語言教學的內(nèi)容是語言要素、語用規(guī)則、言語技能、言語交際技能以及相關(guān)文化知識。也就是說它的教學內(nèi)容包括語音、詞匯、語法、句式、語段、語篇、各種詞語、句式的語義和具體的用法，聽、說、讀、寫的技能，理解和表達的技能以及對文化背景的理解和跨文化交際的能力等等。語言教學的內(nèi)容包括語言能力和語言交際能力。語言教學的內(nèi)容一般以言語材料的形式加以體現(xiàn)。語言材料的選擇、編排和展示要考慮到教和學兩方面的因素，一是語言教學的系統(tǒng)性和規(guī)律性，一是學習者的目的要求、語言水平和學習規(guī)律。

許多從事少數(shù)民族地區(qū)漢語教學的老師，在其教學工作中，有的照著教學論文書中的教法，或者照著教案書中的教法教學，使得教學課堂死板無味，每當對學生教授完成新課程后，教師不但覺得教學工作勞累，學生也覺得接受新知識困難。針對這個問題，我們作為教學工作者就應該根據(jù)本地區(qū)的實際課堂情況，依據(jù)滲透教育精神為主線，以學生為主體，圍繞學生的實際情況，研究一套切實有效的教學方法。根據(jù)新教法，從而達到教學目標。 了解學生學習的思維過程。要做好少數(shù)民族地區(qū)的漢語文教學工作，就需要了解學生的思維過程，少數(shù)民族地區(qū)學生理解文章都比漢族學生多一個思維過程，這個過程可稱為“心里翻譯的思維過程”。對每一句漢語的理解，都需要從心里翻譯成自己的語言，寫每一句話都要用自己的語言考慮好了，然后才能從心里翻譯成漢語寫下來。而這個翻譯的思維過程也是學生學習的最大難關(guān)，更是許多語文教師從未想到的。所以，少數(shù)民族地區(qū)的翻譯語言思維過程，也是少數(shù)民族地區(qū)教學工作者研討教法的一大難關(guān)。

教師要學會運用本地語言，解決以上的教學難關(guān)，應該實施“雙語”教學。要讓學生學懂漢語，首先教師要懂得本地區(qū)的少數(shù)民族語言，才能進行漢語文教學。需要教師達到能用本地的少數(shù)民族語言表達每一句的意思，如果教學過程中遇到，需要用漢語表達學生難以理解時就用少數(shù)民族語言解釋。部分教材內(nèi)容自編。少數(shù)民族地區(qū)的教材應分為兩部分內(nèi)容。一部分由全國統(tǒng)編，這部分作為學生了解全國各地或中外的內(nèi)容，還有一部分內(nèi)容區(qū)編教材，為本地區(qū)的物產(chǎn)、風俗習慣、地理、歷史等。可以使低年級學生更加容易的學習漢語，從而達到良好的教學效果。

整個國民的文化素養(yǎng)、語言文字能力還不盡人意，而國民的文化素養(yǎng)、語言文字能力對國家和民族的發(fā)展是十分重要的。少數(shù)民族地區(qū)語言教育中，特別是在國內(nèi)多種門類的語言教學活動中，“語言教育”的提法有著重要的現(xiàn)實意義和學術(shù)價值。用“語言教育”來統(tǒng)稱國內(nèi)各門類的語言教育和教學，包括母語教學、外語教學、雙語教學和對外漢語教學等。因此身為教育工作者的我們呼吁：要加強國民的語言教育，使語言教育成為國民教育的基礎和重要組成部分。