以生為本

記得在講《梯形的面積》主題教研課上，當一位學生展示完他的做法后，我正洋洋得意，認為這節課會很順利的完成時，一位學生突然站起來說他還有其他做法，當他展示后，我們所有的人都被他的這種做法弄暈，不知是對是錯。這就說明我在備課時就很明顯沒有預設到學生的生成，同時也忽略了學生的細心，在備課中沒有做到詳盡的準備，幸而我反應及時，及時解決了這一問題，使課堂順利地進行。然而，這也說明，只有做好備課這一關，才能更好的在課堂上游刃有余。

教師在備課時應從“如果我是學生，我將怎樣學”的角度去考慮，做到“以學生為本”。充分地準備相應的學習方法，訓練形式與課件。所以，在以后的備課中我本著專家的引領盡可能的做到知己知彼，心中有數，從而使課堂教學有效不是一句空話，課堂上也呈現了可喜的變化：后進的學生愿意舉手回答問題了，思維敏捷的同學反映更快了，中間的學生學習更主動了，你看，思維活躍的xxx口如懸河、侃侃而談的時候，從不回答問題的xxx能大聲喊出我是今天第一個考官的時候，就連智力有些障礙的xx眼含淚水講述癱瘓的媽媽是如何堅強的時候，當小組之間，同學之間，師生之間有了一個良好的氛圍的時候……我不得不這樣認為：備課給我們插上了一雙飛翔的翅膀，讓學生在知識的海洋自由翱翔，讓老師在三尺講臺淋漓盡致的發揮。

前些日子，我批閱了一位學生的日記，他寫道：老師這學期比上學期開心多了，上課居然也會笑了。就這一句話在我心頭蕩起了陣陣漣漪。沒想到，我上課的一個小小的舉動對這群孩子們的心里會留下這么大的影響。說句實話，我挺害怕這群孩子。從剛上班的那一天到現在，我一直努力在孩子面前塑造一個不茍言笑的“范老師”，但是當他們看到我就縮回去的笑容，當他們看到我時就倉惶而逃的背影，當他們看到我時那欲言又止的神態，我愣住了。我不知道該如何和他們拉近距離，我也不知道對孩子到底該不該“兇”？就像錢教授所說的，現在許多老師常年在教育崗位上培養學生，自己卻離世界越來越遠，苦苦地守著自己的小城堡不愿改變。所以在不斷的自我充電后，我試著改變自己，給自己一個舞臺，可能會收獲更多的精彩。所以同學們和我的關系越來越好，甚至有些學生愛在我的面前講笑話，開玩笑，這可不可以說是因為我們在思想上有了一個質的飛躍，可不可以說這是平時不斷自我充電所帶來的可喜變化，讓我們這些奮斗在教學第一線的老師們能站在巨人的肩膀上摘下一個個金燦燦的蘋果而無怨無求？在以后的工作中，我們更應該知恩圖報，更應該吃水不忘挖井人，更應該以飽滿的熱情投入到工作中去。作為一名數學教師，只有把看到的、聽到的、學到的，經驗用到自己的教學中來，認真備課，學會備課，挖掘教材的編寫意圖，重點難點。同時，要了解學生，在備課中把學生的情況也要作為重點內容，全面的，高質量的準備好每節課，才能上好每節課。

一位教育家說：“在每個孩子心中最神秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。要使孩子的心同你講的話發生共鳴，你自身需要同孩子的心靈對準音調。”從這個細節的教學中我領悟到：課堂是屬于學生的。只有老師深度、適度的文本解讀，才能使學生在語文課堂上實踐性地掌握其中的解讀方法，才能讓學生進行有效地學習，從而提高了教學效率;只有每一位學生學懂了課文，課堂才能煥發出生命的活力。我還認識到，作為教師不僅要讓學生學知識，還要注重學生的品德育成，德才兼備，才能有亮麗的人生。用一位名人的話來說，就是：醫生醫德不正可斷人命，教師育人失誤可斷人慧。