語言的魅力

古人云：“凡音者，生似者也。情動于中，故形于聲;聲成文，謂之音”。一語道破語言作為師生交流工具的重要性。教師在教學中離不開這一有力的工具。教學語言只有發自內心、飽含深情，才能得到心靈的回音。蘇霍姆林斯基認為“教師的語言是一種什么也替代不了的、影響學生心靈的工具。”其作用可見一斑。信息技術教學中如何運用這一有力工具撥動學生的心弦呢？我認為：言之要豐，開拓視野.教學語言應豐富、流暢，話題涉獵廣泛，不局限于就事論事，應廣泛聯系相關問題，才能拓展學生的視野，從而吸引學生參與到廣泛豐富的學習中去。所講內容要專博結合，從而拓寬學生的知識領域，誘發其探索未知的好奇心和求知欲。

言之有趣，引人注意。常言道：“感人之心，莫先乎情”，教師飽滿的精神，親切的語言能打動學生的心靈。以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”。言之有力，激人奮進。教學中，語言應鏗鏘有力，催人奮進，以自己的激情感染學生，引導學生奮發向上，樹立信心。感情是激勵學生學習的起點，更是學生吸收知識，轉化能力，陶冶性情，形成信念的終點。所以“情”字是貫穿教學的主線。教師教學口語必須感情充沛，富有激情，伴之自己的眼神、笑貌、手勢、嗓音等體態語滋潤學生的心田、感染學生的情緒，真正做到“曉之以理、動之以情”，“寓理于情，情理相融”。慷慨陳詞的語言，會激起學生的感情波瀾。

言之啟智，發展思維。教師的語言博大精深：平庸者敘述，茍且者講解，優異者示范，偉大者啟發。教育目的之一在于發展學生思維能力。幽默詼諧的語言是啟發學生思維發展的潤滑劑。英國數學家海特指出：幽默是一個好老師最優秀的品質之一。幽默的教師語言，不僅使學生增添快樂，談笑風生中讓學生領略知識的真諦，更使自己的語言平添誘人的魅力。幽默能消除師生的疲勞，改善課堂氣氛，誘發學生思維，更有助于發展學生的創造力……信息技術教學中，基本概念、基本理論性，抽象、枯燥，學習起來乏味，教師教授起來棘手。講授時，我用詼諧風趣的語言、恰當的比喻，化抽象為具體、化枯燥為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。

信息技術教學中，常有“頑童”偷偷玩游戲，老師走到他跟前時便把窗口最小化，很容易從任務欄中發現。學完任務欄的隱藏操作后，就不那么容易發現了。針對這情況，我用一句調侃性的話教育學生：“咱們班有個別同學真的變成了知識越多越反動！希望同學們千萬不要違背了科學的真諦！”這句幽默而又語重心長的話不僅使那些“玩童”在微笑中接受了批評，還培養了學生科學的學習態度，最終達到良好的教育效果。可見教學中，教師的語言應具有啟發性，給學生留有思考的空間，讓學生能由“此”想“彼”，由“果”想“因”，收到“一石激起千層浪”的效果。同時，還能喚起學生豐富的聯想，使其身臨其境，加深理解。

首先可激發學生的學習興趣，變“厭學”為“樂學”。教師在教學中靈活運用教學語言表達，可引起學生的學習興趣，使其在愉悅中遨游，使之學有所成，學有所獲，變“厭學”為“樂學”。

其次，易產生師生情感共鳴，建構和諧的師生關系。教師的語言藝術，由于作用廣泛，對提升自身素養，培養學生總能面面輝映。其情內含濃烈，對學生情感層次的影響既深又厚;它的表達既靈活又生動;讓學生感到老師是他們中的一員，彼此拉近了距離。教師以情育情、將心比心，定能換來學生對教師的理解、尊重和支持，從而建立起朋友式的師生關系，產生心理共振、情感共鳴。用于提高教學效率，減輕師生負擔。高超的教師語言藝術對提高教學效益是彌足珍貴的。恰當應用教學語言可促進教學互動，提高教學效率，讓學生在有限的時間內掌握更多的知識，增長更多的才干。同時使學生擁有更多的課余時間，擁有更多的才識展示機會，既提高教學效率，又促進學生全面發展。總之，信息技術教學中，教學語言的選擇應充分考慮多方因素，應將教師對學生的真情實感貫穿于其中，才能達到良好的教學效果。