心理健康和思想品德

近年來，由于家庭、學校、社會以及應試教育等多方因素，在中小學生中不同程度，不同類型的存在著心理健康問題和道德品質的缺失。為了適應中小學心理健康教育發展和思想品德教育培養的需要，進一步貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見及教育部中小學心理健康教育指導綱要的指示精神，結合教育教學實際，現提出一些做法，就教于各位同仁。提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。心理健康教育和思想品德教育不是孤立進行的，必須與其他學科相結合，如學生處、團委在德育教育過程中對全校學生進行心理健康教育;班主任利用班會課對全體學生進行心理輔導，對個別學生進行心理干預;其他任課教師根據學科特點將心理健康教育滲透到課堂中。通過主題班會、法制教育、禁毒教育等活動，是開展學校心理健康教育與德育教育的主要途徑。要創設符合心理健康教育所需求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育中的人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。

重點開設心理健康活動課及專題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動，每個月分年級進行1次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。針對不同年級的學生確定主題開展心理專題講座，如七年級學生以良好的學習習慣和人際交往為主，八年級學生以高效的學習方法為主，九年級學生以中考心理調適為主，等等。通過各種心理咨詢與輔導，對學生在學習和生活中出現問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷和矯治。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。可利用周一到周五課外活動時間，將心理咨詢室向全體師生開放，主要以個體咨詢為主。在每周安排一次學校大課間活動向全體學生集中開放，主要開展沙盤游戲、情緒宣泄。通過面對面的心理危機干預，積累較多成功的案例，解決學生的心理問題，避免部分學生因心理問題而休學、退學、轉學的現象，或出現更嚴重的心理疾病及道德缺失現象，經受不了任何挫折和壓力。如現今報道的校園欺凌事件、學生跳樓事件等等。

發展校園網絡資源優勢，利用網絡平臺加強和學生的對話與溝通，豐富心理咨詢的手段，及時引導并解決學生的心理問題。利用學校廣播站、學校宣傳欄、學校校報、學校網頁等，普及常見的心理健康知識。建立心理輔導熱線與信箱，幫助解決部分學生的心理困惑。

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。家庭教育中，好多家長單純地重視孩子的學習而忽視了孩子的心理健康教育與人格品德的培養。因此學校應該積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育和品德教育的渠道，做好學校心育課題的各項工作。

學校應利用家長開放日、家長會等渠道對家長進行教育培訓，通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教育子女的能力。學校要每學期安排數次時間，如每月開放日等形式，讓家長進學校，了解學校，參與學校的管理，進而指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重孩子品格的培養，重視自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育及品德教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，應重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。心理健康教育要與學校德育和學生管理工作緊密結合。教育工作者，尤其是班主任、思品教師和學生處，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠基本掌握學校心理咨詢輔導的理論與方法，并且注意保持自身的心理健康，以便更好地完成各項具體的教學和德育任務，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質的載體。