有效性的感悟

上好信息技術(shù)課，提高信息技術(shù)課堂的效率，這應(yīng)該是信息技術(shù)教師的共同追求，但是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)也是廣大一線信息技術(shù)教師必須要考慮的問題。筆者通過這幾年教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，就如何有效的開展信息技術(shù)教學(xué)談一下自己的觀點(diǎn)。

在低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是非常困難的，因?yàn)樗麄兊乃季S活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識(shí)和技能的。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象、把書本上的東西變到桌面上來，讓學(xué)生感受到材料的真實(shí)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在上《計(jì)算機(jī)的組成》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解只知道有“電腦”這樣一種玩游戲的機(jī)器，不能具體了解各個(gè)部位，我避開了復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，從家里搬回兩臺(tái)壞電腦，放在課桌上，首先把其中一臺(tái)電腦主機(jī)全部分解，給小朋友逐一介紹了各個(gè)部分的名字，小朋友看到這一塊塊的電腦組件興致都來了，我讓他們一組一組同學(xué)出來觀看和觸摸，然后我拿出幾個(gè)小螺絲刀，分別請(qǐng)同學(xué)出來，把老師說到的電腦組件，通過觀看旁邊的主機(jī)把該組件裝回去。通過這樣的教學(xué)，小朋友不僅了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，我主張\"理論+實(shí)踐\"，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。例如在上機(jī)操作課時(shí)，我常采用計(jì)算機(jī)多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，在詳細(xì)講解操作技巧后，就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識(shí)。在\"文字編輯\"教學(xué)時(shí)，我采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word2007產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先讓學(xué)生熟悉word工具，接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯殻氈袑W(xué)。更重要的是，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè)，公開贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機(jī)實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間差距就很大了。在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。特別在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，往往老師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生。以前我是課堂巡視過程中逐一指導(dǎo)學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來不能完成教學(xué)任務(wù)。在聽了阮志遠(yuǎn)老師的課之后，我知道不能要求每個(gè)學(xué)生通過我的講通都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要采取互相協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以好帶差的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到老師所傳授的知識(shí)。具體方法是上課時(shí)讓一些基礎(chǔ)好、學(xué)得快的同學(xué)去幫助那些不懂的同學(xué)，而老師在旁邊只提供必要的指導(dǎo)。在幫助的過程中我強(qiáng)調(diào)教的時(shí)候不能拿著鼠標(biāo)幫同學(xué)做，只能用嘴和手指指導(dǎo)同學(xué)操作，這樣既要可以讓學(xué)得好的同學(xué)有事可做，給他們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，提高他們說的能力，又使基礎(chǔ)差的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，這樣還能夠進(jìn)一步完善學(xué)生健康的人格。

如在學(xué)習(xí)用word制作美麗的賀卡時(shí)，很多學(xué)生把以前所學(xué)的知識(shí)都忘了，必須讓他們?cè)谥谱髻R卡的過程中一個(gè)個(gè)內(nèi)容重新學(xué)，這樣一節(jié)課學(xué)得內(nèi)容太多，而老師也不可能一個(gè)個(gè)詳細(xì)的再講一遍，老師只在每一個(gè)步驟時(shí)作一個(gè)簡單的講解，這時(shí)就要發(fā)揮互相協(xié)作的精神了。好的學(xué)生帶動(dòng)另一部分學(xué)生，在整個(gè)互相協(xié)作的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得開心，對(duì)知識(shí)的掌握也輕松，改變了由老師一人說了算的教學(xué)方法。教學(xué)有模，但無定式，貴在得法。作為一名信息技術(shù)教師，我們共同的目的就是讓孩子學(xué)習(xí)好小學(xué)信息技術(shù)，培養(yǎng)好孩子對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。