提高初中數學課堂教學效率的策略

初中生正處于青春期，思想和行為較為叛逆，情緒敏感多變，處理問題的方式也比較極端，容易對教師產生敵對情緒。如果教師的教學方式不當會使學生產生逆反心理，這時就很難組織教學。教師應怎樣順應他們的特征，采取什么樣的教學方式，才能上出高效率的數學課呢？

一、創設教學情境，有效地激發學生的學習興趣。

1.圍繞問題創設教學情境" " 初中生的好奇心和求知欲較強，教師可以抓住學生的這一特征，用學生未知的數學規律、法則來激發學生的好奇心，讓他們體驗數學的魅力，教師可以圍繞數學問題，創設出學生感興趣的情境，這樣可以弱化數學知識的枯燥感。

2.通過實際操作創設情境" " "科學證明，學生對于親自動手操作過的知識記憶最為牢固，實際操作是學習數學知識的有效途徑。

3.安排合理、有效的課堂練習" " 課堂練習是檢查學生知識掌握程度的有效途徑，合理地安排一個強效、短時的課堂練習，可以讓學生鞏固一下所學的知識，查漏補缺，還能將學生的學習狀況和教學方式的效果反饋給教師，可以讓教師較早地發現教學方式中存在的缺陷，并及時改正，以免給學生的學習帶來更多的不便。 具體實施方法是：在課堂的最后留下15分鐘的時間來做課堂練習，如果時間過短將不利于學生鞏固知識，如果過長就不利于學生知識的積累。課堂練習要循序漸進，實行分層練習，遵循學生的學習規律，由易到難。最底層為基礎層，檢查學生對書本中基礎公式的運用;其次是提高層，檢查學生運用公式的靈敏度，做習題時是否能夠很迅速地對公式進行變形運用;最后是創新層，要求學生將所學的知識用在一些與生活實踐有關的應用題中，考查他們對公式的創新綜合性運用。

4.運用多種評價方式評價學生的綜合能力傳統的初中數學評價方式是采取考試的形式，但考試無法檢測出學生的綜合能力，因此，新的評價方式要有所改革，除了考試成績外，平時的表現也應算在成績范圍之內，這樣可以有效地提高初中生學習的主動性。教師要經常與學生交流心得體會，了解他們對數學的看法，把握他們心中的重難點，在他們學習難點的時候要多多給予鼓勵，在學習重點時要多多給予引導。營造出積極向上的課堂氣氛，可以減少學生心中來自于教師和知識的壓力，可以更加主動地參與課堂，提高課堂學習效率。

二、教師教的轉變和學生學的轉變

教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：

1.教會學生學的方法;培養學生與他人合作交流的能力;用教材教，而不是教教材;要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教。;教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行。要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。

2.學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好;會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

總之，初中數學很重要，直接關系到學生的未來，我深深的感到教師教學責任的重大。教師要與時俱進，順應時代的要求，不斷探索并改進自己的教學方式方式，不但能有效地起到自己的主導作用，還能充分發揮學生的主體地位;既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法、收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互幫互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛。只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正讓學生的心靈感受到教師的無悔愛心，這樣才能為學生的數學學習開辟一片藍天，提高數學課的教學效率。