如何提高初中語文閱讀教學的有效性

有效的語文閱讀教學，是通過有效的教學手段使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面獲得進步與發展，使語文的素養得到提升。閱讀教學在語文教學中處于基礎和核心地位，它肩負著豐富語言積累，培養閱讀能力和表達能力，培養語感，發展思維，提升語文素養的重要任務。那么，我們如何進行有效的語文閱讀教學呢？

1.把學習權真正交給學生，顯示學生的主體地位

在目前的語文閱讀教學中，仍然不同程度地存在著教師獨占課堂的現象：以教師為中心的教學活動，教師永遠是主角，學生只是教師的配角;教師只顧在課堂上“教什么”而不研究“怎樣教”，學生只知道“學什么”掌握不到“怎樣學”。教師沒有把學生當作充滿活力的生命個體，而是當作可以隨意修剪的花草;教師沒有把學生的差異當作一種教學資源，而是當作一種教學阻力。教師獨占課堂的結果是：教師教得特別辛苦，學生學得也痛苦。想要從根本上改變這種局面，教師必須要轉變自己的觀念，充分相信學生“愿意學”、“會學習”、“能學好”，把學習的主動權真正交給學生，讓學生成為思維和學習的主人，顯示出學生的主體地位。讓學生自己去讀書，讓學生自己去查生字詞，讓學生自己去找出所學知識的重點難點，讓學生主動去提問題，讓學生自己去解答一些疑惑，讓學生自己去尋規律，讓學生自己去下結論。

要把學習的權利真正交給學生，就要給學生足夠的時間學習。教師在課堂上要講少點，努力提高講課的針對性，學生懂的不講，學生自己能讀懂的不講，講了學生也不懂的不講，教師自己都不明白的話不說，教師自己都不相信的話不說。教師要要利用好語言，講的好點，講得深入淺出，好的講授總是以信息量大、簡明、幽默、有文采、邏輯性強而吸引學生。師生互動學習不能偏離課本。例如有教師在講《三峽》時，用很多時間去探討三峽工程的作用、三峽工程對三峽地區生態環境的影響，課堂上聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對精彩文段的獨到見解，表面看上去似有“深度”和“廣度”，實際上是將語文課上成了“資料課”、“環保課”、“綜合課”，使得語文課喪失了語文味。這種遠離文本的做法，在無形之中消耗了學生大量的學習時間，是很不可取的。要把學習權真正交給學生，就必須給學生提供交流合作的平臺。新課程的課堂不再以教師為主的授課，教師更多的時候是把時間交給學生，教師的使命是為學生提供大量課程資源，激勵學生主動學習，組織學生自主學習、分析討論、交流合作。

2.注重自學指導策略

學習是學習者自身的活動。教學過程應注重學生自學，在自學、討論探究的基礎上達到知識的掌握。其實，在所有的學科當中，語文是最容易在老師的指導下讓學生自主學習的學科。在文學史上有許多世界級的作家如高爾基、中國的魯迅、郭沫若等都是自學成材的。曾經有人做過這樣的調查，學生提高語文成績的主要原因是什么？是教師的講解？是自學？是讀名著？是讀參考書？還是讀學生作文？出乎意料的是選擇教師講解的比例最低。從中不難看出，老師對知識辛辛苦苦的灌輸，實際收到的學習效果不是很好。

在教學中，正確的教學策略是盡量讓學生自己去讀書，老師作方法指導。對學生感到困惑的知識，教師要給予精要的講解。正如葉圣陶所說：“國文中排列著一篇篇的文章，使學生去理解他們，理解不了的，由教師給予幫助。”那么怎樣指導學生自讀呢？

a.努力培養自讀課文的習慣。

要求學生養成以下習慣：讀全文，熟悉基本內容;理清思路，把握文章要領;理解主旨，把握作者寫作的目的;學會批注，寫出自己閱讀之后的感受;提出疑問，學習質疑和探究;找出重要字、詞和句子，仔細辨析。

b.注重點撥和引導。

學生能不能自學好，老師起到主導作用。讀書是學生讀的，但要在老師指導下去讀的。教師要在點撥和引導上多下功夫。

c.重視引導學生寫讀書筆記。

學生在閱讀后寫讀書筆記有助于積累資料，培養學生勤于思考、加深對閱讀的理解、記憶。讀書筆記的方法主要有：摘抄、寫讀后感、評論等。

3.發揮教師的主導性

所謂主導性，就是教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優秀的演員。所以教師必須要時時刻刻關注著學生的表現，眼里始終要有學生。教師要利用一切可利用的手段去調動學生學習的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極的去引導學生參與課堂活動，將一些問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。教師可以在課堂上講一些笑話、幽默來活躍課堂的氣氛。當學生遇到困難時，教師要將問題化難為易。在引導學生學習《故宮博物院》時，我想讓一位學生上黑板補充出我所留白的板書，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。時間過了許久，沒人敢上來做，面對這樣的局面，我靈機一動說：“會填哪里填哪里，填一處也行。”于是學生爭先恐后，最終完成的效果很好。課堂氣氛由沉悶變得輕松活躍。教師要能夠引導學生參與學習并且能控制課堂的氛圍。

語文閱讀的教學在語文學習中很重要，也是素質教學的重要環節之一。有效的閱讀教學會使學生積累更多的知識，提高學生的綜合素養。教師應該想法設法培養學生的能力和良好的閱讀習慣，達到實現語文閱讀的有效性。