把語(yǔ)文課建設(shè)成學(xué)生的精神家園

【摘 要】其實(shí)德育教育無處不在，有時(shí)我們教育者總要挖空心思去收集與自己生活相知甚遠(yuǎn)的素材，認(rèn)為這樣才夠深度，才有新意，其實(shí)身邊的教育素材也很生動(dòng)鮮活，也更能感動(dòng)人，更具說服力。所以我認(rèn)為教師應(yīng)該緊緊依托教材，以課堂為主陣地，結(jié)合身邊真實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)中滲透德育教育。

教育歸根結(jié)底是塑造人類靈魂的藝術(shù)，做學(xué)問，先做人，教育學(xué)生，也要先教學(xué)生如何做人。德育教育是教育之核心，如何教學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、品德高尚的人，是每位任課教師教書育人的職責(zé)所在。德育教育從來都不是獨(dú)立存在的，每位教師手中所用的教材其實(shí)就是最好的德育教育素材。就拿我所教的科目語(yǔ)文來說吧，從教材選編的取舍，單元導(dǎo)語(yǔ)、單元內(nèi)容、以及單元作文、綜合活動(dòng)的安排，無不浸透著編者的心血。文中所選編的課文，無論是贊美祖國(guó)大好河山、風(fēng)景名勝，還是賞析古詩(shī)詞，介紹名人成長(zhǎng)經(jīng)歷，還是講述小朋友身邊的一些鮮活小事，無不包含著深刻的德育教育。所以我認(rèn)為教師應(yīng)該緊緊依托教材，以課堂為主陣地，結(jié)合身邊真實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)中滲透德育教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教孩子們讀書識(shí)字、寫字、增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是提升孩子們的精神世界和生活品質(zhì)，諸如生成智慧、豐富情感、錘煉意志、完善人格等，使他們知、情、意、行的發(fā)展和諧統(tǒng)一，成為一個(gè)完善的獨(dú)立的人。作為一名小學(xué)教師，我們面對(duì)的是天真燦漫、純真可愛的兒童，是天底下最純潔、最少污染，保留著生命的原生態(tài)狀的土地，正因?yàn)閮和捎祝攀怯袧撡|(zhì)，才有可塑性和發(fā)展性。教學(xué)的本源是在為學(xué)生的生命奠底，墊什么樣的底呢？當(dāng)然是為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定一道亮麗的底色。所以我努力把語(yǔ)文課建設(shè)成為孩子們的精神家園，依托教材滲透德育教育，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、依托教材，結(jié)合身邊事例，滲透德育教育。

就拿教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》這一課來講，課文中的林園園，由于忘帶綠色鉛筆，畫綠色樹葉時(shí)向同桌借用，可同桌卻以種種借口拒絕。最后林園用藍(lán)色鉛筆畫出了藍(lán)色樹葉，當(dāng)課文快收尾時(shí)，我讓大家討論：如果下次她的同桌忘帶學(xué)習(xí)用具，她會(huì)怎么做時(shí)，有一個(gè)學(xué)生很為林園園打抱不平，站起來恨恨的說：“如果我是林園園，我不會(huì)借給她，也讓她嘗嘗善有善報(bào)，惡有惡報(bào)的懲罰”。一時(shí)間，有好多同學(xué)也認(rèn)同這種說法，跟著響應(yīng)。我微笑著告訴大家我的做法（為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種偏激的做法）：如果我是林園園，我會(huì)借給同桌的，一定會(huì)的。教室里一陣沉靜，之后一只小手舉得老高，告訴大家我們要勇于原諒別人，要有一顆寬容、謙讓的心。還有一位同學(xué)說：“怨怨相報(bào)何時(shí)了，應(yīng)該用自己正確的行為，幫助教育同學(xué)……還有很多同學(xué)也說出了自己的想法，我很激動(dòng)，很滿足于這種教育效果。

二、設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)，滲透民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定教育。

新疆是個(gè)少數(shù)民族聚居的地方，每個(gè)民族都有自己的喜好、風(fēng)尚、習(xí)俗和禁忌。主要表現(xiàn)在飲食、服飾、居住、娛樂、禮節(jié)等方面，充分尊重每個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)系到尊重民族感情，民族平等，民族團(tuán)結(jié)，正確執(zhí)行黨和國(guó)家民族政策的大問題。我們班就有15個(gè)少數(shù)民族小朋友，為了在班級(jí)中開展民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定教育，我在班中開展《民族團(tuán)結(jié)一家親》單元活動(dòng)。活動(dòng)中，各民族小朋友穿戴自己民族服飾，表演民族節(jié)目，說民族語(yǔ)言，介紹民族習(xí)俗，最后師生共同品嘗各民族的特色小吃。活動(dòng)中同學(xué)們參與的積極性特別高，進(jìn)行表演的少數(shù)民族同學(xué)得到了民族家長(zhǎng)的支持，都做了精心的準(zhǔn)備。

在同學(xué)們大開眼界，大飽口福，享受民族團(tuán)結(jié)一家親的溫暖中，我們展開了民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，珍惜今天生活的教育。學(xué)生深刻體會(huì)到，是五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起，共同努力，共同奮斗，才有了祖國(guó)今天的繁榮昌盛、穩(wěn)定發(fā)展的局面。如果社會(huì)不穩(wěn)定，民族搞分裂，就會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展，人民的生活。舊中國(guó)為什么任人宰割，任人欺壓，就是因?yàn)槁浜?，而落后就要挨打。恐怖分子他們破壞民族團(tuán)結(jié)，利用宗教極端思想傳播分裂理念，實(shí)施暴力恐怖活動(dòng)，是我們所有民族共同的敵人，我們每個(gè)同學(xué)都有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)和責(zé)任。這次活動(dòng)不僅讓學(xué)生大開眼界，了解、尊重不同民族習(xí)俗，感受民族大家庭生活的溫暖，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性。

其次，在開展綜合性學(xué)習(xí)中，我非常注重教育性和趣味性相結(jié)合。我充分利用課本劇，漫游成語(yǔ)世界、遨游漢字王國(guó)、才藝大比拼、到社區(qū)走訪調(diào)查等活動(dòng)形式增強(qiáng)孩子們對(duì)美與丑、善與惡、是與非的辨識(shí)能力，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事情。教育學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的文化，寫好中國(guó)字，學(xué)好漢語(yǔ)言，做堂堂正正的中國(guó)人。通過開方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，策劃組織協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。

依托教材，結(jié)合身邊事例，滲透德育教育，是我作為一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)盡的義務(wù)。從教多年，這樣對(duì)我的靈魂觸動(dòng)很大的課堂情景很多，其教育效果也是我始料不及的。由此，我想到其實(shí)德育教育無處不在，有時(shí)我們教育者總要挖空心思去收集與自己生活相知甚遠(yuǎn)的素材，認(rèn)為這樣才夠深度，才有新意，其實(shí)身邊的教育素材也很生動(dòng)鮮活，也更能感動(dòng)人，更具說服力。尤其是所教的語(yǔ)文教材，它的潛移默化塑造人的力量是永恒的。所以我建議各位教育者能充分利用現(xiàn)有教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，把語(yǔ)文課建設(shè)成學(xué)生的精神園，讓靈魂有所歸屬。