如何有效糾正學(xué)生錯(cuò)別字

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字不僅會(huì)影響學(xué)生的識(shí)字能力，甚至在今后的閱讀寫(xiě)作上也會(huì)造成一定的影響，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)一定的阻礙。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生新學(xué)的生字出錯(cuò)為錯(cuò)字，在造句中失誤為別字，只有幫助學(xué)生糾正好錯(cuò)別字才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、原因分析

要糾正小學(xué)生錯(cuò)別字，我們首先應(yīng)該了解為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，只有了解錯(cuò)別字的成因才能對(duì)癥下藥。我們都經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，錯(cuò)別字出現(xiàn)一個(gè)重要的原因是因?yàn)樵跐h字中有很多形近字，字形相近，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)文字的小學(xué)生來(lái)講這部分漢字很難分辨，比如簡(jiǎn)單的“末未、休體、今令、狼狠”等等一系列相近的漢字，越是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的漢字，學(xué)生越不容易記憶，因此在造句寫(xiě)作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)形近字的錯(cuò)別字。另外一種容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的原因是在漢字中有很多偏旁一樣或者相近的漢字，小學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)于字義的學(xué)習(xí)有限，因此單靠記憶來(lái)分辨這些偏旁相同或相近的字并不容易，比如“狼、浪、瑯”這些漢字，學(xué)生在不理解字義的情況下出現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí)有發(fā)生。

對(duì)于讀音相同的漢字學(xué)生更容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，比如：“花園和畫(huà)圓”在漢字聽(tīng)寫(xiě)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，由于學(xué)生的字形并沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可能不會(huì)判斷為錯(cuò)別字，但是如果在寫(xiě)作中學(xué)生將這兩個(gè)詞語(yǔ)搞混，錯(cuò)別字就產(chǎn)生了。對(duì)于讀音相同的字造成錯(cuò)別字還有很多像“籃（藍(lán)）球、鈴（令）聲、刻（克）苦，”等等這些同音字造成的錯(cuò)別字。小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字的還有意思相近的一些詞比如“買(mǎi)賣(mài)”，小學(xué)生只有在理解這兩個(gè)字的意思之后才能分清并且正確使用這兩個(gè)字。還有一種情況是學(xué)生了解并且知道正確的字應(yīng)該如何書(shū)寫(xiě)但是由于某些字形復(fù)雜而造成的字形錯(cuò)誤，比如“春”字下面是一個(gè)“日”字但是經(jīng)常會(huì)有學(xué)生將它寫(xiě)成一個(gè)

“目”字。

二、策略

1.寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)到位

學(xué)習(xí)漢字最主要還是通過(guò)課堂教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，要有充分的課堂教學(xué)預(yù)備，大到字的結(jié)構(gòu)、部首，小到字的筆畫(huà)、筆順，甚至細(xì)微到哪一橫長(zhǎng)哪一橫短都要引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚。只有正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字基本功，才能有效提高寫(xiě)字課堂效率。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生留意寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)清楚，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，錯(cuò)別字的產(chǎn)生才會(huì)得到有效的制止。另外，教師還可以經(jīng)常性組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)字比賽，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字作經(jīng)常性的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字的積極性和

愛(ài)好。

2.建立“錯(cuò)別字診所”

所謂的“錯(cuò)別字診所”，其實(shí)就是把平時(shí)學(xué)生輕易寫(xiě)錯(cuò)的字收集起來(lái)，記錄在張貼教室墻壁上的一張大紙上，并將正確的也記錄下來(lái)。寫(xiě)錯(cuò)別字的學(xué)生要求每天上學(xué)進(jìn)教室和放學(xué)離開(kāi)教室時(shí)各讀一遍。通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的機(jī)率。同時(shí)，還可以組織全班同學(xué)開(kāi)展“尋找錯(cuò)別字活動(dòng)”，讓學(xué)生將平時(shí)看到的或自己寫(xiě)錯(cuò)的字一起收集起來(lái)，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，從而使學(xué)生加深印象，不寫(xiě)或少寫(xiě)錯(cuò)別字。

3.想方設(shè)法了解漢字的起源

中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。漢字的產(chǎn)生也有它獨(dú)特的演變過(guò)程。許多漢字的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法，與它的含義有著密切的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)漢字的起源的熟悉，可以有效減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的可能性。同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華漢字的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教師可推薦學(xué)生買(mǎi)一些漢字解讀書(shū)籍：如說(shuō)文解字等，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字教學(xué)，減少錯(cuò)別字。

4.培養(yǎng)查字典的習(xí)慣

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，許多學(xué)生沒(méi)有把字典放在書(shū)包里的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的一種現(xiàn)象。因?yàn)殡S著閱讀量的不斷增加，不熟悉的字和不能確定的字經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，而假如學(xué)生一碰到這種情況，能及時(shí)拿出字典查閱，有助于學(xué)生識(shí)字量的增長(zhǎng)和閱讀能力的提高。反之，則影響學(xué)生識(shí)字能力和閱讀愛(ài)好。另外，當(dāng)學(xué)生碰到兩個(gè)輕易搞混的字，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，而這種錯(cuò)覺(jué)一旦成為學(xué)生的一種行為記憶的時(shí)候，就會(huì)直接給學(xué)生產(chǎn)生一種假象，當(dāng)?shù)诙闻龅降臅r(shí)候，他會(huì)對(duì)之前的選擇產(chǎn)生條件反射。因此，第一次碰到兩個(gè)輕易混淆的字，一定要讓學(xué)生做出正確的選擇，查字典就是一種十分有效的途徑。

5.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字

有的字不管教師怎么強(qiáng)調(diào)，學(xué)生抄寫(xiě)多少遍數(shù)，總還是有人會(huì)一而再，再而三地寫(xiě)錯(cuò)。這時(shí)，如果罰學(xué)生不斷地抄寫(xiě)肯定不行，最好是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特殊的情境，讓學(xué)生在這一特殊的情境中體驗(yàn)這個(gè)字，留下難忘的印象，這樣就能很快記住這個(gè)字了。如“落”字，當(dāng)學(xué)生數(shù)次將它寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)時(shí)，教師就拿起一樣?xùn)|西，讓它從高處落下來(lái)，學(xué)生仔細(xì)觀看了之后，就問(wèn)他們：“東西是從上往下落呢，還是從左往右落？”學(xué)生會(huì)不約而同地說(shuō)：“從上往下落。”此時(shí)再讓學(xué)生自己去體會(huì)，“落”字為什么是上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生很快就明白了。以后一寫(xiě)到“落”字，就會(huì)想起東西從上往下落的情景，就不會(huì)把“落”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)了。

小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，是小學(xué)生對(duì)漢字認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確的一種表現(xiàn)，所以在小學(xué)生漢字教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用科學(xué)的方法將小學(xué)生對(duì)漢字的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)作為教育的目的，同時(shí)也要注意對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、規(guī)范習(xí)慣的引導(dǎo)培養(yǎng)，讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成優(yōu)秀的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。