課件，讓語文教學充滿魅力！

隨著教育現代化的迅速發展和逐漸深入，多媒體計算機輔助教學（課件）已經越來越廣泛地應用于課堂教學。課件主要是利用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具等，對課程知識內容進行重組、創作，使信息技術與課程整合不僅只是向學生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造。實踐證明，由于課件具有生動形象、交互性強、反饋及時等明顯的優勢，而小學低年級語文教材的特點是文字少，畫面多，加之他們的年齡特點，他們需要的是形式多樣、生動活潑的教學形式.而課件的運用則能大大促進教學形式的多樣化，增強課堂密度，提高課堂教學效果。

一、通過課件提高學生識字和用字的能力

識字是語文教學的重要任務之一。由于漢字音、形脫節，節型多，結構復雜，類似性大，多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。教師在上課時，可以在學生字時，通過觀看課件中生字的筆畫、筆順、部首、間架結構等，形象地掌握祖國的文字。

如教學寫“香”、“杏”、“春”幾個字，利用動畫的蘑菇形體，引起學生思考：這類字上面的邊弧線和下面的框線有什么規律？引起學生聯想深化。教學“二”和“飛”字，用動畫出示小鳥、大鵬鳥引導學生思考：“二”字一橫為短橫，應向上翹，如一只在空中飛著的小鳥，而“飛”字象是從高空向下飛的大鵬鳥。兩個動物在不斷地移動，吸引學生的注意力，突出這項知識的要點，使學生在聯想中，較快學會寫這些字的方法。

二、直觀圖片，形象展示

從信息論的角度看，直觀的圖像更有利于信息的傳入和吸收，教育心理學研究表明：人們獲取的知識中83%來自視覺，11%來自聽覺。顯然，語文課件在聽覺和視覺上具有獨特的優勢，因此，在選擇語文課件上就應注意突出圖片這方面的優勢。

1.拉近學生與課文的關系，能起到縮短學生理解內容的距離。

2.突出教學重點，這是課件能否成功的重要環節。

3.圖片要清晰、悅目、有情趣，讓學生有如臨其境，如睹其物，如見其人的感覺。

4.圖片選擇，應與課文緊密聯系，也可是課外知識的適當補充。

三、動靜結合，魅力無限

如果說，多彩的圖片給了學生生動形象地認識，那么奇妙的動畫更能引起學生極大的樂趣。這些動畫，不僅能提高學生的注意力和學習的興趣，更能與課本內容相互映襯、相互補充，讓學生更好的理解課文。

四、創設情境，激發想象

合理利用課件，有利于創設良好的課堂教學情境、生動活潑的教學內容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學的氛圍。激發學生學習的積極主動性，提高教與學的有效性，使學生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學習的成功。

五、雙向交流，因材施教

每一個學生的智力、能力、知識基礎、學習動機都存在著差異。因此在教學中，教師要正確對待差異，因材施教，因勢利導，做到統一性和多樣性相結合，使不同層次的學生都能各有所得，學有長進。計算機多媒體具有交互功能，信息反饋及時，人機能進行雙向交流活動，能很好地進行因材施教，使每位學生都有所發展。例如，在進行期末復習時，教師可設計色彩豐富、形式多樣的練習。學生根據自己的興趣和掌握知識的水平，自由選擇不同層次的練習內容在計算機上完成。在人機對話中，當學生輸入正確答案后，計算機會發出“好極了”來鼓勵同時記分;當學生輸入的答案不正確時，計算機會發出“別著急，再想想”，同時給出文字提示，讓學生重新輸入。

在語文復習中，還可以設計學生熟悉的游戲棋。設計時形成坡度，由淺入深，通過一關自然進入下一關。教師則通過網絡監視學生的屏幕，了解學生的情況，對個別問題進行微觀指導。這樣的教學，既面向全體，又充分體現了全方位的個別教學，真正做到“因材施教”。

總之，合理運用課件是一種新型的行之有效的教學手段和方法，因為它可以超越時空，大容量地儲存信息，直觀生動地展示畫面，學生歡迎，教師樂用，在語文教學中，能極大地增強課堂教學效果，因而，我們要根據教學的實際情況，針對教學內容，積極運用計算機多媒體輔助教學，讓課堂充滿情趣，充滿魅力，做到情景交融，寓教于樂，從而增強語文教學的效果，提高課堂教學的效率，落實現代化教育技術的優越性。