巧用多彩教學方式 激發音樂學習興趣

【摘 要】音樂教育是美育的重要方面，這不僅是教學生學習唱歌，還能培養學生豐富的想象力和生動的表現力。它能陶冶學生的性情，培養審美情趣，使學生具有正確的人生觀，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此教師要充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生不同的身心發展情況，以豐富多彩的教學內容和教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】音樂教育 激發 學習興趣

音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。興趣是學習音樂的基本動力，是學生喜歡音樂、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知興趣是最好的老師。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習。

那么究竟如何激發與提高初中生學習音樂的興趣呢，經過近兩年教學實踐積累和思考，我總結出如下幾點經驗：

一、要用創新和師愛的方法激發學生學習音樂的興趣

1.創新的方法

（1）善于運用現代化教學

由于科技的進步，現在我們的音樂教學可以多樣化的進行了，我們應該緊跟時代的步伐，多利用現代化的教學輔助工具進行現代化的教學，如多媒體設備、錄像片段、微型電腦等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。更重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源極大地彌補.這一點。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。多利用多媒體教學可以讓學生更直觀深刻的認識。

（2）煽動和鼓勵學生積極參與課堂

作為老師，應有分辨學生類別的能力，有些學生好像很調皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目有興趣，在課堂上顯得興奮而已，對這種學生，我們一定要正確引導。教師在教學活動中，要及時肯定學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一副對癥的好藥，人都喜歡被夸獎。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，這種鼓勵不僅僅在課堂之上，也要在學生的課外興趣活動上。

2.發揮教師愛的魅力

師愛無疆，作為一個學生，老師的愛對他來說顯得特別的重要，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，從而使學生愛上你所教的那門課。另外，教師還要有豐富的知識和精湛的授課藝術來吸引學生，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、思索并獲得啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

二、要用積極的態度與方法來評價和鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，催人進取。在音樂課上，我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課堂上多叫他回答幾問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他鼓勵的話語，看似平淡的話語，對這類學生卻起很大的鼓勵，從而激發了他們的學習興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會很好的展現自己。

三、通過引導學生欣賞優秀音樂作品來激發學習興趣

音樂美可以感染學生并激發他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學習的動力和意志。通過音樂欣賞來發展和培養音樂的注意力和記憶力，來發展和培養聯想和想象能力、形象思維能力、創造思維能力以及對音樂的表現和感受能力。上課時應注重讓學生積極參與，讓他們按照各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂曲所表達的情感;去聯想其意境，以提高他們的想象力。

四、好作品的引入及運用

模仿能力、好面子和在異性面前表演的欲望是初中生明顯的標志，學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需教師提供給學生更多的優秀作品。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而接受你的熏陶和感染。

中小學的美育教學不單是我們音樂老師的事情，但是音樂課卻是進行美育教學的一個好機會。總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑”。興趣不到著迷的程度，就不出現靈感，更別談思維的創造性。在音樂教學的過程中，教師應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，從而要有效地去激發學生的認知興趣。

總之，初中音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發展，努力使興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。