體育課堂中的愛生小故事

在體育教學過程中，學生是體育學習的主體，而非被動的學習機器，體育教學是在學生現(xiàn)有的學習基礎和學習需要基礎上，在教師和學生間的多維互動中進行的，體育教學不同于其他學科，學生不像在其他教學中那樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，使學生在一個生動活潑的情景中進行學習，發(fā)展身體，掌握知識、技能，促進身心健康發(fā)展。在這一過程中要激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都能得到同等的尊重與關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大，課堂中對于表現(xiàn)不好的學生，教師應給予較多的關心，稍有進步就給予鼓勵和表揚，使這些學生認識到缺陷是暫時的，是可以彌補的，從而培養(yǎng)自信心和良好的意志品質

接下來我和大家分享的這篇我的愛生故事發(fā)生在兩年前4年3班的跳短繩測驗課，當時全班測驗完后還有10分鐘的時間，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先我讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后簡單講解了一下跳長繩的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相嘲笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。

原來班里有70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，于是同學間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的，到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性。這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學小結，認為導致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學方法單調，形式單一，體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內課時間給學生播放天津市河西區(qū)小學生三跳比賽獲第一、二名的集錦，又列舉了比賽選手練習的經過和付出的努力，學生看后發(fā)出了由衷的感嘆，認為不可思議怎么能跳的那么連貫，然后我在適時地引導學生鼓勵和激勵他們你們也能行，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習的同伴，就這樣在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這堂課，教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。并且多讓學生談感受，切實參加到活動中去，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。