人教版四年級上冊《路程、速度與時間》教學設計

教學目標：1、理解速度的含義，構建路程、速度與時間的數量關系;2、再應用過程提高學生解決問題的能力;3、體會數學的應用價值。

教學重點：理解速度的含義。

教學難點：構建路程、速度與時間的數量關系。

教學過程：

一、問題引入

1.（出示雷電圖片）你會解釋這一自然現象嗎？電閃雷鳴時人們為什么總是先看見閃電，后聽到雷聲？2、揭題。

二、創設情景，激活經驗

1 、情境比快慢（感知快慢）

（1）我們在生活中經常比快慢，下面我想請三位同學現場來進行走路比賽，看誰最快？誰最慢？（2）“××最快，××最慢”是什么意思？你能結合剛才的例子說說你是怎樣比快慢的？（3）走同樣長的路，比誰快，看什么？你是怎樣想的？結語：比快慢時，路程相同的話，我們直接比時間。（板書：路程相同比時間）敘述：這樣比快慢的方法在生活中很常見。如運動會上很多跑步項目就是這樣比的，跑相同的路程，誰的時間短，誰就快;（4）除了這樣比快慢外，還有別的方法嗎？（屏幕上圖示提示：如果他們照這樣走1分鐘，怎樣比快慢呢？）

結語：比快慢時，時間相同的話，只要比誰走的路程遠誰就快。

（板書：時間相同比路程）

2.沖突引問題（感知速度）

（1）兩位小朋友比快慢也遇到了問題，你能幫忙解決嗎？（出示情景）

誰走得快些呢？

同學1" " " " " " " " " " 同學2

（2）只知道時間能不能比出誰走的快？需要再知道什么，就能比出快慢了？

（補充信息：" 同學1家住佳美新新城離學校約有700米，同學2家住供電大樓離學校約有420米）

（3）嘗試計算后問;誰走的快？你是怎樣想的？

（4）他在比什么？你看明白了嗎？

（5）算式中70米、60米表示什么？

（板書：每分鐘走70米、每分鐘走60米并畫圖理解每分鐘走80米的意思）

（6）通過計算與畫圖，現在你能說說誰走的快嗎？你是怎樣想的？

結語：他們上學的路程與時間都不同，我們通過計算出每分鐘走路程幫他們比出了快慢。

像這樣表示每分走70米，每分走60米稱為“速度”（板書速度），速度與什么有關呢？（板書：路程、時間）

（7）你會求速度嗎？

問題1、“神七”飛船在太空5秒飛行約40千米，“神七”飛船的速度是多少？

2.丁老師騎自行車2小時約騎16千米，丁老師騎自行車的速度是多少？

（8）計算后問：飛船的速度與胡老師騎車的速度都是8千米，速度一樣嗎？你有什么好的方法區分開？【知道速度的寫、讀（師敘述速度單位是由長度單位與時間單位兩部份合成的）。要求更改吳、王走路速度的單位】

（9）觀察上面幾個速度，你對速度有什么新的認識，能說說速度表示的是什么嗎？（小組交流）

敘述：像這樣每秒、每分、每時等時間單位內行的路程就是速度。

（10）速度是怎樣計算的？（板書：路程÷時間=速度）

三、解讀速度（深化理解）

1.說說生活中的速度：

敘述：通過剛才解決“上學路上的數學問題”，我們初步認識了速度，也知道了路程、時間與速度間的關系，生活中你還知道哪些速度？

2.解讀速度：

（1）人步行的速度、世界“飛人”跑步速度。

我們一起來了解一些常見的速度吧（出示人步行的速度4千米/時）

問：表示什么意思？追問1：步行2小時可走多少千米？怎樣求路程？

追問2：步行12千米需多少時間？

[出示世界“飛人”跑步鏡頭（問怎樣計算他的速度？）師口述速度并模擬嘀噠一下飛人已經從報告廳這邊到那頭了。（有什么感受？）]

（2）聲音傳播的速度、光傳播的速度。

（出示雷電圖片在呈現音速與光速：聲音再空氣中的傳播速度是340米/秒，光在空氣中的成本速度是300000千米/秒）

學了今天的知識你能更好的解釋這種現象了嗎？【回應課前】

四、解決問題（提升能力）

敘述：今年十月在黃石開幕了第三屆國際礦冶文化旅游節，丁老師了解到一些信息，你能用今天學的知識來解決這些問題嗎？你能解決下列問題嗎？

（1）嘉賓張叔叔乘動力組列車從廣州到武漢參加黃石國際旅游節，全程約1400千米，行完全程約4小時，動力組列車的速度大約是（" " " " "）。

（2）武漢的李伯伯一行人駕車來黃石，全程約90千米，汽車速度是90千米/時，大約需要（" " "）時能到達黃石。