淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

“作文難，作文難，提起作文心就煩”，這是我兒時(shí)的看法，也是眾多語文教師及學(xué)生們的感受。從事語文教學(xué)多年來，曾研究了很多小學(xué)作文考試題目及學(xué)生的作文。這些學(xué)生的作文反映了我們很多小學(xué)語文教師在平時(shí)作文教學(xué)和期末作文復(fù)習(xí)中的狀況：教師不重視方法的指導(dǎo)，能力的訓(xùn)練，而是猜題押題，讓學(xué)生寫了又寫，背了又背。試卷閱完，教師無比自豪——這次考試終于押準(zhǔn)了，試卷的作文題目竟是我們背過的作文之一;學(xué)生也是滿面春風(fēng)，稱贊教師是“神猜”，高分比比皆是。但這些高分有什么用呢？這種靠猜押得來的高分，又怎能適應(yīng)新課改下的作文教學(xué)呢？這里，根據(jù)我平時(shí)作文教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

一、必須加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

小學(xué)作文教學(xué)，就是通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練發(fā)展學(xué)生的智力，使其形成最基本的“用筆說話”的能力。學(xué)生要完成這種比較高級的智力操作活動，我們的作文教學(xué)就必須進(jìn)行改革。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就說明必須擴(kuò)大閱讀量，主要是增大課外閱讀量。目前，學(xué)校圖書室的藏書量逐漸增加，學(xué)生閱讀的面也逐漸擴(kuò)大。教師應(yīng)有目的，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，積累一些優(yōu)美的詞句，為作文準(zhǔn)備充分的“糧草”。這樣，學(xué)生就能明白魯迅先生“不要叮在一處”的道理，使其通過廣泛的讀、視、聽，大量獲取信息，擴(kuò)大知識面，提高認(rèn)識能力。漸漸對學(xué)生一生的發(fā)展起很大的作用，絕不僅僅是為了應(yīng)付各種各樣的考試。

二、著眼書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

小學(xué)作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，真實(shí)敘述生活。“說真話，說實(shí)在話”是特別重要的訓(xùn)練目標(biāo)。從訓(xùn)練題目的確定，到每次作文具體要求的提出，都應(yīng)該圍繞怎樣真實(shí)，清楚地表達(dá)自己所見所聞所感這一要點(diǎn)，并扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生書面表達(dá)的能力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生“第一次……”的作文時(shí)，有的學(xué)生寫第一次炒菜，那么我是先讓學(xué)生回家觀察母親炒菜的過程，先口頭表達(dá)母親炒菜的動作，神態(tài)及語言，然后再用書面表達(dá)出來。這樣比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生感動有興趣，有利于學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。那種練一篇成一篇，成一篇背一篇的辦法不能叫訓(xùn)練，它只能令學(xué)生思維僵化，這種做法不可取，也不符合新課標(biāo)隊(duì)作文教學(xué)的要求，學(xué)生有了較大的閱讀量，通過充分說，充分議，充分想，鼓勵他們利用自己力所能及的寫作方法盡量清楚地，有感情地進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的書面表達(dá)能力就一定能提高。

三、重視學(xué)生的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動。良好的寫作習(xí)慣不是一朝一夕所能夠形成的，必須反復(fù)練，練反復(fù)，尤其是對學(xué)困生，他們對寫作沒有興趣，自暴自棄，針對這些學(xué)生，我們老師決不能歧視，相反給他們格外的關(guān)照。認(rèn)真觀察他們的習(xí)慣，每日讀書、經(jīng)常練習(xí)的習(xí)慣。簡單的重復(fù)是形成習(xí)慣的前提。小學(xué)作文教學(xué)在重視讀寫能力的同時(shí)，必須重視讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是通過創(chuàng)造性的多次重復(fù)來完成的。這種多次重復(fù)可以是顯性的，也可以是隱性的。小學(xué)三年級是作文的起始年級，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣尤為重要，我在教學(xué)三年級時(shí)，要求學(xué)生寫日記，把自己看到的、聽到的、想到的都真實(shí)地寫下來。“好記性不如亂筆頭。”這就說明，多記多寫特別重要。學(xué)生能按一定順序?qū)⒂H自經(jīng)歷的生活實(shí)際寫下來，久而久之，寫作的習(xí)慣就會養(yǎng)成，寫作的能力也會提高。學(xué)生有了較強(qiáng)的寫作能力，有了良好的讀寫習(xí)慣，可以說就初步具有了讀寫的本領(lǐng)。

四、注重開展靈活多樣的習(xí)作訓(xùn)練

小學(xué)作文考試，很少有命題作文或者是單一的作文題目的出現(xiàn)。面對這些靈活多變的作文，我們的作文教學(xué)就要對學(xué)生形形色色的寫作題目的培養(yǎng)。小學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)雖然對小學(xué)作文要求降低，但對靈活性、開發(fā)性、想象性的作文要求有所增加。那么，我們的作文的訓(xùn)練題目，就應(yīng)該更活、更泛一些。并在題目中給學(xué)生一些幫助。以往小學(xué)的作文題目往往過于古板，是否在確定訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，盡量可以給孩子提供可以訓(xùn)練思維，可以展示能力的更大的空間。可見，平日的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生什么樣的文章都讀一些，對什么樣的文體都有所了解，重要的是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和表達(dá)能力。以往閱讀時(shí)，不讀文字書和科技書，不編故事，都是因?yàn)榕c作文考試無關(guān)。現(xiàn)在看來，，讓學(xué)生廣泛閱讀，是學(xué)生適應(yīng)靈活多變的作文題目最好的方法。

“萬丈高樓平地起”，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，必須從小培養(yǎng)，多讀、多想、多積累、多練習(xí)是提高作文能力的有效途徑。