《食物鏈和食物網》教學設計

知識與能力：學生通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈，并能正確使用食物鏈、生產者、消費者、食物網等詞語描述生物之間的食物聯系。

過程與方法：學生能自己動手串連食物鏈，進一步認識食物網;學生通過分析討論，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物之間復雜的食物能量交換關系。

情感態度、價值觀：學生經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中，及時吸取別人的學習成果。

教學重點：建立生態系統中的食物鏈、生產者、消費者、食物網的概念，寫出簡單的食物鏈。

教學難點：理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、猜謎導入，激起興趣

1.激趣導入，老師課件出事圖片

T：大家都知道這個故事說的是哪個成語嗎？

S：螳螂捕蟬，黃雀在后。

2.談話：

T：在這個故事中，誰是誰的食物呢？

S：蟬是螳螂的食物，螳螂又是黃雀的食物。

T：（教師評價）這位同學對于動物之間的吃與被吃的關系分析的很準確，大家是否同意他的觀點？

S：同意。

T：蟬、螳螂、黃雀的食物關系如果按誰被誰吃的順序把他們連起來，你打算用什么符號？

S：箭頭;

T：在這里箭頭表示什么意思呢？

S：箭頭表示的是前一個動物被后一個動物吃掉的意思;

T：箭頭朝向誰？（箭頭指向的是捕食者）

S：箭頭指向吃的那個動物（也就是捕食者）。

T：（教師評價）同學們對生物之間的食物關系分析的很到位，科學知識真豐富。

3.想一想：

T：結合前面學過的知識，請同學們想一想生物的生存需要些什么？

S：陽光，空氣，水等

T： 生物的生存除了一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴、互相影響的

二、誰被誰吃

1.討論：他們誰被誰吃？

T：課件展示課本12頁圖片

T：請同學們看大屏幕，在薔薇花叢中標出生物之間吃和被吃的關系。（學生在課本中用箭頭標出，并按照這種關系在圖中圓圈里填上動植物的名稱，然后匯報）

S1：小草（薔薇）——蚜蟲——瓢蟲——小鳥

S2：落葉——蚯蚓——小鳥

T：課件出示食物鏈答案，并得出概念一： 生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈

T：判斷螳螂捕蟬，黃雀在后是完全整的食物鏈嗎？將疑問留到概念三以后.

T：課件出示概念二： 食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物結束。

T：為什么食物鏈要從綠色植物開始？課件出示概念三：生產者，消費者.

T：生產者如何進行生產的，出示課件.

T：再次判斷判斷螳螂捕蟬，黃雀在后是完全整的食物鏈嗎？

S：不是，缺少生產者，綠色植物

T：薔薇花從中的兩條食物鏈中，哪些是生產者，哪些是消費者？（小組討論）

S：匯報結論

三、田野里的食物網

1.小組合作，分析討論。

T：（課件展示課本13頁圖片）剛才我們談到的食物關系，相對比較簡單，如果是一片森林，一片汪洋，一個草原、一處田野。那里的生物將會更豐富，食物關系更復雜。接下來我們一起走進田野，共同來認識一下這里的生物朋友。那么你能不能從這些動物中找到食物鏈呢？讓學生在生物間找食物鏈，看誰找得最多。邊討論邊在書上標出它們之間的食物關系。

S：（討論）

（水稻、老鼠、青蛙、蛇、蜻蜓、黃鼠狼、貓頭鷹、蝗蟲、蜘蛛、老鷹、麻雀、蚯蚓、瓢蟲、蚜蟲、小草）

教師巡視指導。

2.小組交流匯報答案

T：同學們已經找到了幾條食物鏈，下面請一些同學代表這些生物，匯報一下你找的食物鏈。

S：匯報結果

T：課件出示問題答案

T：（教師評價）看來我們對食物鏈的知識掌握的很牢固，都能當小老師了。

T：老師引導學生觀察。觀察這些食物鏈，你發現了什么？

S1：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物;

S2：他們之間不僅僅存在著一條食物鏈，多條食物鏈組合在一起，象一張網。

T：（教師評價）這位同學形容的真貼切，語言表達的很準確。