多媒體與小學音樂教學的有效結合

【摘 要】腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在小學音樂課中實施電腦多媒體教學，就是把電腦多媒體和歌曲教學、音樂欣賞教學、音樂知識等方面的教學結合起來，主要表現在教師課堂教學演示和學生上機操作兩種形式上。這是一種科學與藝術相結合的教學手段，可以有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發展，有利于推進素質教育發展，為培養動手型、創造型人才提供了優良的環境。它以其生動有趣的教學形式，而達到事半功倍的教學效果。

在小學音樂教學中運用電腦多媒體，有如下積極意義：教學觀念更新，既推動音樂教育向高層次、多元化發展，又為社會信息化發展培養人才，創造信息化社會的文化環境。手段先進，為音樂課實現高層次電化教學提供了方向與做法。有利于推進素質教育發展，對培養動手型、創造型人才提供了優良的環境。有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發展。

【關鍵詞】曲教學 賞教學 識教學

音樂是聽覺的藝術，是美的展現，而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經，對于提高全民素質，建設社會主義精神文明，培養學生德、智、體、美全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美有著積極的作用。它不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的飛速發展，多媒體——這一九十年代以來計算機領域發展的新技術，以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學中集圖文聲像多形態信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。

一 、引情激趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

二、直觀形象，突破難點

心理學家認為：動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用cai動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。

《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫mtv，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。

三、優化教學，擴充容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。

《鴨子拌嘴》的樂曲發展順序是出發——到池塘——拌嘴——回家，在錄音時，可分四次將四個樂段分別命名錄制，播放時點擊那個樂段，就會播放那個樂段，還可以將“拌嘴”這一樂段設定成循環播放，反復聆聽，便于在欣賞時加深印象，對作品更深入的理解。

在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，采用原速，學生聽完后說表現的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，我放慢了速度，學生聽后發現，歡快，喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性。

多媒體在課堂中的應用是值得肯定和推廣的，但是在追求信息化的同時也操作盲目運用多媒體教學的現象，這又令人不無憂慮。因為過分依賴多媒體，削弱教師的主導作用，容易使多媒體教學走入誤區。往往是教師把大量精力用來怎么把課件搞得華麗，挖空心思把它制作精美，卻忽略了對最最重要的教學觀念、教學方法、教育規律的鉆研，忽略了提高教師各方面的素質在課堂教學當中對學生的人性化影響。

在音樂的課堂教學中運用多媒體必須注意以下幾個方面：

一、科學性

多媒體課件設計不能出現科學性錯誤，要充分運用多種媒體，按照學生的認識 規律，用文字、圖像、動畫、聲音同時對學生的視覺和聽覺形成良性刺激。而且充分運用現代課堂教學論的已有成果，優化組織課堂教學，按照教學規律實施教學。

二、輔助性

課堂教學對多媒體的應用應當將老師放在主導的地位，避免用機器取代教師的位置，對學生實施目中無人的教學。作為遠程教育的網絡課程不得已忽略了老師，但是全日制的課堂中，我們始終堅持計算機只能起到輔助教學的作用，不管計算機發展到什么水平，它始終不能取代教師的作用。

三、簡約性

現代教育非常注重思維的敏捷性，注重學生感悟和直覺的培養。這是多媒體輔助教學的優勢，不過多媒體作為手段應當簡約得當，而不是繁雜、難以把握。

四、藝術性原則

優秀的多媒體課件都是思想性和藝術性的和諧統一，對于音樂課堂更應當是藝術性至上，以傳遞音樂精神為最終目的。此外，應當注意到現代教育技術既可以強化素質教育，也可以強化應試教育，創作多媒體課件的指導思想必須是為了 提高素質教育的效益。搞錯了方向，失之毫厘，差之千里，課件做得再精美也是一個失敗的課件。