運用信息技術(shù)讓小學數(shù)學教學活起來

【摘 要】：在信息時代的今天，把計算機多媒體技術(shù)引入學校課堂教學是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。信息技術(shù)將對教育產(chǎn)生巨大影響，并給未來社會帶來巨大變革。本文就信息技術(shù)輔助小學數(shù)學教學，實現(xiàn)信息技術(shù)教育與小學數(shù)學教學整合的研究與實踐，對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用的有關(guān)理論、實踐問題進行了探索，并結(jié)合小學數(shù)學的具體教學來進行了展示分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學數(shù)學教學

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活質(zhì)量。對于這一發(fā)展趨勢，我們又怎樣來對待“計算機”、“網(wǎng)絡(luò)”這些新興的事物呢？是有別與傳統(tǒng)的學科教學，另辟天地，各自取經(jīng);還是把兩者合二為一？經(jīng)過實踐，用信息技術(shù)輔助小學數(shù)學教學，能創(chuàng)設(shè)合適的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖象、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性;應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時不易說清，靠掛圖或小黑板又難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。

那么，如何將信息技術(shù)恰到好處的運用到小學數(shù)學教學教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合呢？

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生能夠從不同方面去進行思考，去尋找不同的解法

例如在教學《長方形周長公式》的推導過程中，應(yīng)用多媒體進行教學。屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長和4厘米長的小棒，才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學生思考周長的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著面不斷的閃爍，展示了三不同算式的活動過程：4+3+4+3=14（厘米），4×2+3×2=14（厘米），（4+3）×2=14（厘米）。學生可以從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。這樣的啟發(fā)，促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。

二、利用信息技術(shù)輔助教學，化靜為動，感知知識的形成過程

應(yīng)用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化;能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

例如在教學《角的概念》一課時，應(yīng)用多媒體教學，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，學生能主動的隨著屏幕的閃動考慮問題，形象、直觀的獲得正確、清晰的概念。

三、利用信息技術(shù)輔助教學，突破教學難點，發(fā)展學生思維

多媒體教學的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，最大限度的發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，還能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，激發(fā)學生愉快的學習情緒。

例如教學，《求一個數(shù)的幾分之幾是多少》的分數(shù)乘法應(yīng)用題，運用多媒體教學的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，吸引學生注意力，能夠積極的尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，這樣就抽象難理解的問題就變得簡單了，幫助學生審題、理解題意，啟迪了學生的思維。可見，利用多媒體輔助教學，學生輕松，教師省力，教學效率高，可謂事半功倍。

四、利用信息技術(shù)精制教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

運用信息技術(shù)進行教學時，要有目的地選擇和設(shè)計課件內(nèi)容：

1.要精挑細選，選取富有典型性，充分突出主題的素材：例如在制作《長方體的表面積》這一課件時，由于內(nèi)容比較抽象，所以采用了大量的動畫制作：在引入課題時，采用了由7個立體的小長方體組合而成并能夠進行舞蹈表演的小機器人來導入新課，小機器人的動作立刻引起學生轟堂大笑，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣;精心制作了能夠6個面自由旋轉(zhuǎn)的長方體和正方體，讓學生在欣賞動畫播放的過程中牢記長方體和正方體的特征，為突破長方體表面積公式的推導打下基礎(chǔ)。

2.要精心設(shè)計，設(shè)計的文本、圖形、圖像、聲音、動畫要有助于教學目標的實現(xiàn)，要能突破教學的重難點，提高課堂效率。在制作《長方體的表面積》這一課件中，因為本課的難點是：引導學生把立體的長方體轉(zhuǎn)化成平面圖形從而求出長方體的表面積。

五、利用信息技術(shù)精心設(shè)計學習方式，靈活運用

優(yōu)秀的多媒體課件能讓教師更方便地控制教學過程，靈活地選擇教學、學習內(nèi)容。在《角的概念》這一課中，練習題的編輯，可以按知識點分成幾個小步驟，使用時由教師將各知識點用非線性結(jié)構(gòu)組合在一起，并根據(jù)學生的學習變化情況，隨時改變知識的組合過程。把練習題設(shè)置成能讓執(zhí)教者、學生根據(jù)實際的教學需要和學生的學習水平進行自由選擇和靈活運用。這種形式能大面積提高教學質(zhì)量。